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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 提言・読解力向上―授業のどこを改善すべきか
  • 自分の考えを判断と根拠などの視点で記述し、目的に合わせて的確に表現
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 読解力向上をめざす算数・数学科での取り組み
  • 縦に２本の直線を引かせることで、「イラスト図」と「言葉の式」の関係が一目瞭然
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
「読解力向上を目指す数学科での取り組み」と聞いて、真っ先に思い出す模擬授業がある。　向山洋一氏の「方程式の利用（中１）」の模擬授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 読解力向上をめざす理科での取り組み
  • 討論の授業で読解力を伸ばす！
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　討論の授業のよさ　読解力を伸ばす一つの方向は、討論の授業をめざすことである。討論をするには、課題に対する自分の考えをノートに書く作業を要する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 読解力向上をめざす理科での取り組み
  • 日々の授業を改善しよう
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
土作　彰
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教科書四ブロックノート法　まずは第一段階である。理科の教科書に書かれてある文章の構造を読み取る力をつけなければお話にならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 読解力向上をめざす理科での取り組み
  • 読解力向上に欠かせない向山式実験ノート学習法
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
末永　賢行
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
向山式実験ノート学習法は、読解力向上に有効である。　それは、文科省の「読解力向上に関する指導資料」に書かれている改善の方向と多くの部分が重さなっているからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 読解力向上をめざす理科での取り組み
  • 毎日の授業の中からできる読解力向上
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
秋間　崇
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「教科書」を読解できているか　そもそも生徒は、教科書を読解できているのだろうか。教師は、教科書に書いてあることは、読めばわかるはずだと思いこんでいる。しかし、現実には、教科書を読解できない生徒がい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 提言・「理科好きな子」はこうして育つ
  • 自分で事象を説明する楽しさを味わう
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　子どもを理科好きにすることは、次のように考えることができる。それは、子どもが自然の事物や現象に対して事象を説明できる仮説などを立案し、立案した仮説の真偽を観察・実験で確かめることから、自…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・理科ノート指導の技
  • 問題解決過程に即したノート指導を
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　本稿の目的は、理科の学力を伸ばすノート指導について考え、そこから具体的なノートスキルを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「理数教育の充実」なのか
  • 考え、表現する力の育成を目指した理数教育の充実を
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　ＰＩＳＡ調査の結果からも明らかなように、子どもの考えたり、表現したりする力が育っていないことが理数教育の課題である。このような課題を解決するために、新学習指導要領の理念は現行の考え方を踏襲し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 提言・「習得」と「活用」をどうつなげるか
  • 〔理科〕何を習得させ、それをどのように活用させるかを明確に
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
○　はじめに　理科における習得と活用については、理科の改善の方針、特に、「④理科吉改善の基本方針」で顕在化されている。改善の基本方針を、習得と活用という視点から整理すると、次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・理科ではどこに重点を置くか
  • 問題解決の各過程で言語技法の導入を
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
○　はじめに　本稿の目的は、「子どもの言語力向上を図るために理科ではどこに重点を置くか」を明らかにすることと考える。このように各教科で言語力が強調されるようになったのは、 中央教育審議会が、平成20年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　各教科でめざすＰＩＳＡ型読解力
  • 提言・ＰＩＳＡ型読解力で求められているもの
  • 問題解決過程の新しい工夫を
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　ＰＩＳＡ型読解力で求められているものを明らかにするためには、まず、ＰＩＳＡ型読解力とは何かを明らかにし、次に明らかにしたＰＩＳＡ型読解力と今までの学習指導である問題解決過程との関係を明確にし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 各教科で育てる「思考力」とは
  • 理科で「考える習慣」づくりの決め手
  • 観察事象と既有知識との関係づけを大切に
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
●　はじめに　理科における「考える習慣」づくりを論じるためには、まず、考えるということはどのようなことか、次に子どもが考える習慣をつけるための学習指導過程を考えることが必要となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
  • 「一斉指導」では個を、「個に応じた指導」では他者とのかかわりを大切に
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　本稿の目的は、主に、一斉指導のどこに問題点があるかについて述べることから、個に応じた指導の充実策を明らかにすることである。一斉指導と個に応じた指導は対応関係にある。このため、一斉指導と個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 提言・ノートに「赤ペン」を入れるコツ
  • 問題解決過程での位置付けが明確になる工夫を
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　「ノートに赤ペンを入れるこつ」というテーマを考えるために、まず、子どもがノートに書くことの意味、次に、子どものノートに赤ペンを入れるこつを考えることにしよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • 提言・到達目標の基準づくりに問題はないか
  • 子どもの実態を的確にとらえているか
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　.到達目標の基準づくりに問題はないか.というテ.マを検討するために.学習指導を構想し.展開する過程を調べてみよう.学習指導を構想し展開していくためには.まず.学習前の子どもの姿をとらえ.次に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 提言・「習熟度」の違いに対応する授業づくり―どこに留意するか
  • よさや可能性を認め合う学級風土づくりを
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　習熟度の違いは、子ども一人ひとりのよさや可能性の違いの表れ　　理科の学習指導は、主に、子どもの主体的な問題解決活動から構成されることが多い。この問題解決活動は、子どもが自然の事物や現象に働きかける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習を支える教科の基礎･基本
  • 総合的学習を支える新理科の基礎･基本とは
  • 新理科の｢基礎･基本｣とは何か
  • 他者と関わりながら問題解決行動を行い、科学的に妥当な知を構築していく力
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科／総合的な学習
本文抜粋
●はじめに　　新理科の基礎・基本は、平成十年十二月に告示された学習指導要領の理科の教科目標と学年目標に表れていると考える。そこでまず、理科の教科目標を、次に学年目標をそれぞれ調べ、そして、それらにもと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「知の総合化」促す総合的学習の展開
  • 理科の知識技能は総合的学習にどう働くか
  • 総合的学習における課題を分節化し、獲得する方法とその結果からなる理科の知識・技能の適用を
書誌
授業研究21 2000年7月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科／総合的な学習
本文抜粋
はじめに　　理科の知識・技能は総合的学習にどう働くかという課題を追究するためには、まず、理科の知識・技能の特徴を明らかにし、次に、このようにして明らかにした知識・技能の特徴が総合的学習にどのように働く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 知の獲得方法と人とかかわりながら知を獲得する教科の授業を
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　　子どもが総合的な学習を円滑に行うためには、教科で総合的な学習に適用する知を創造する力を獲得しておく必要がある。したがって、教科に問われる課題は教科で獲得しておくべき、知を創造する力の育成で…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
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特集
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