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  • 読解力向上をめざす授業づくり　国語科でめざす授業づくり (第8回)
  • 大反響！新分析批評ワーク
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
椿原　正和
ジャンル
授業全般／国語
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  • ミス退治運動の呼びかけ (第3回)
  • 作文・漢字・言葉ミスを減らす指導法
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　作文ミスを減らす　ミス退治運動では【作文ミス】を減らす指導法・授業法・ワーク作成法などを実践研究している…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　国語科発問づくりのコツ (第2回)
  • 「本質」を見抜き焦点化する
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
伴　一孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「本質は何か」を考える　埼玉の講座で、山梨の武藤淳一氏が模擬授業を行った。正岡子規の俳句である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　国語科発問づくりのコツ (第1回)
  • 高速で授業を創り上げる
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
伴　一孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　高速で「教材研究」を行う　正岡子規の短歌で模擬授業対決をした。　　くれなゐの二尺のびたる薔薇の芽の針やはらかに春雨のふる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第12回)
  • 「目標・指導・評価の一体化」
  • 国語学力の向上を図る目標チェック
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　学力と目標との関係について　学力の低下についての論議がなされているが、学力とは何かについては明確にされていない状況があるので触れておきたい…
対象
小学校／中学校
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第11回)
  • 「書くこと」の目標チェック
  • 到達目標が学習過程に生む目標の検討
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「書くこと」の目標チェックのために　目標は「何のために」学習をするのかを明確にするものである。しかし、その目標到達のためには、「どのようにして」という、目標のための次の小目標が必要になってくる。い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第10回)
  • 「読むこと」の目標チェック
  • その基本的な分析視点
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　読むことの到達目標チェックのために　敢　育成すべき言語能力の二面性　読むことの基本的な育成能力は、「自分の考えをもち、目的に応じて的確に読み取る能力や読書に親しむ態度を育てる」ことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第9回)
  • 「話すこと・聞くこと」の目標チェック
  • 評価の観点を組み合わせた目標
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「話すこと・聞くこと」の目標チェック　　１　音声言語領域としての「話すこと・聞くこと」は、①相手意識②目的意識③場面・状況意識④話したり聞いたり、話し合ったりするための方法意識⑤話したり聞いたり話…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第8回)
  • 目標を具体化する単位時間ごとの学習づくり
  • 単位時間ごとの目標チェック
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　授業に役立つ目標の具体化を図るために　基礎的・基本的な国語力を身につけ、すべての学習や日常の生活に役立ち、その向上を促す授業は、学習する目標を起点として行われるものである。したがって、学習する単元…
対象
小学校／中学校
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第7回)
  • 目標チェックから評価規準を設定する
  • その手順と方法
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　到着目標準拠の到着度評価を目指す　「学びと評価の目標チェック」の重視　学習単元（題材）の提示文を通して、まず第一に考えなければならないことは、当該単元で「どのような国語学力を育成しようとしているの…
対象
小学校／中学校
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第6回)
  • 目標チェックの教材研究
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　到達目標を明確にする教材研究　１　目標チェックをする教材研究　教材研究とは、教材のもつ教育的価値をとらえ、その教育的価値を学習する子どもたちにどう指導することが有効であるかを研究することである…
対象
小学校／中学校
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第5回)
  • どの子にもできる目標チェック
  • その学習づくりを目指して
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　目標チ..クの具体的な手順と方法　∧目標チ..ク学習の基本的な四段階∨　.　自立的学習としての個別チ..ク…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第4回)
  • 目標チェックの学習活動ステップ
  • 子どもの学習目的を高める
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　学力を高めるチェックのある学習づくり　学力を獲得する主体者は、あくまでも学習する子どもの一人ひとりである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第3回)
  • 「目標チェック」による「導入指導の改革」
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「目標チェック」による導入指導の改革　目標チェックは学習の起点における導入段階ですることが重要である。このことは、「目標・指導・評価」の一体化プランに立つ授業の在り方をふまえるならば、「目標とした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第2回)
  • 到達目標チェックで変わる子どもの学力
  • 学習過程に位置づける目標チェックの活動
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　到達目標を明確にするためのチェック　　１　学習目標チェックによる評価規準の作成　学習は「なんのために」「どのように」するのか、そして、「なにを評価するのか」を明確にしなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科の到達目標チェックの方法 (第1回)
  • 「到達度を高め合う子どもたち」の学習づくり
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに（教育改革の国の動向）　平成十年十二月に、新しい教育を目指すための「学習指導要領」が告示され、これからの各教科等で学習する「目標・内容・方法」等が具体的に示された。その具現化を図るために…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第8回)
  • 「国語」のカリキュラム開発（続）
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「国語」の基礎・基本とは何か　　まず、国語科の内容領域として、戦後早くから民間の教育研究団体で提案されてきたのは、次のようなものである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校のカリキュラム開発 (第7回)
  • 「国語」基礎・基本のカリキュラム開発
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「国語」の教育目標はどう改正されたか　　学校週五日制と「総合的な学習の時間」の新設のために縮減される授業時間の中で各教科の「基礎・基本の習得」がはたして保障されるのか、とりわけすべての学習の基礎と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 教えて、認め、励まし、ほめ続ける
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　出逢いの日の音読指導　始業式、学級開きの第一日目に教科書を配る。その日のうちに国語の教科書を開けて授業をする…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 「三つの段階」に即し、授業で子どもたちを統率する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
田上　大輔
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
かつて、席に座っていられず立ち歩く、少しでも失敗すると奇声をあげたりふてくされてしまったりする、整理整頓が自力ではほぼできない、言われた課題に取り組まず自分のやりたいことしかやらない、授業が始まっても…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 国語科一斉指導を支える学級統率力
  • 明確な方針を持ち、段階をふまえて授業を展開していく
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　荒れた学級を授業で立て直した方法　荒れた高学年を担任したとき、その立て直しができたのは、やはり「授業」によってであった。その授業の中でも、一番授業時数が多い国語科の時間は、やはり大きなカギになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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