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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 往復書簡　絶対評価への改革をめぐる不安点・疑問点
  • 返信＝子供・保護者の理解を得るための「アカウンタビリティ」を
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 往復書簡　絶対評価への改革をめぐる不安点・疑問点
  • 往信＝よりよい学校教育を保障するために五つの疑問
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
澤田　好男
ジャンル
学校経営
本文抜粋
平成十二年十二月四日、教育課程審議会答申『児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について』が出た…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価へのスタンバイ―我が校の研究ポイントはここだ!
  • 教師間の協働実践で評価基準をつくる
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
片岡　眞幸
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼実践者から開発・編成者となる　移行措置の最終年度に当たり、本校でも平成14年度からの新教育課程編成、実施に取り組んでいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価へのスタンバイ―我が校の研究ポイントはここだ!
  • 子どもの成長・発達に責任をもつという視点で
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
今井　規雄
ジャンル
学校経営
本文抜粋
教育課程審議会は、昨年十二月「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」の答申を公表した。そこでは豊かな人間性、社会性、国際性、自ら学び自ら考える力等「生きる力」の育成と学習指導要領に…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価へのスタンバイ―我が校の研究ポイントはここだ!
  • “絶対評価を超える”通知表をめざして
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
石川　康浩
ジャンル
学校経営
本文抜粋
昨年の教育課程審議会の答申で絶対評価と個人内評価の重要性が指摘された。本校では相対評価を廃止し、絶対評価と個人内評価中心の通知表を発行してすでに十年近くになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価へのスタンバイ―我が校の研究ポイントはここだ!
  • 学習指導全体を見直す
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
中澤　米子
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　これまでの評価観を見直す　かつての経験であるが、ある日、保護者が次のような文面を、連絡帳に書いてきて、はっとさせられたことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価へのスタンバイ―我が校の研究ポイントはここだ!
  • ビルドアップの研究方法と「通知表」に代わるもの
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
福保　雄成
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼ビルドアップの研究手法　○目標を一般目標「生き生きとした子供」と表す。　○生き生きとした子供を具現する教師の創造的な取組を大切にする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価と通信簿改定への研究課題
  • 第三段階「もう少し」をどうするか
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
寺崎　千秋
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　第三段階について議論をしたか　平成十年十二月に改訂された学習指導要領では、自ら学び自ら考える力などの生きる力をはぐくむことを目的とし、ゆとりある教育活動を展開し、基礎・基本の確実な定着を図るため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価と通信簿改定への研究課題
  • 規準の検討と到達基準の明確化を
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
槙田　健
ジャンル
学校経営
本文抜粋
文部科学省は、新学習指導要領の内容は最低基準であると言っている。　最低基準である内容が、子供たちにどれだけ身に付いたかの評価を「絶対評価」で指導要録に記録せよと言っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価と通信簿改定への研究課題
  • 児童生徒や保護者に信頼される評価、納得してもらえる通信簿
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
杉山　雅則
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　評価の研究を進める上での課題　学習指導要領が改訂され、その「目標・内容の達成状況の評価のあり方」が教育課程審議会から示された。各学校では、このことに伴い、通信簿の改定を含めた評価の研究を進めること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 絶対評価と通信簿改定への研究課題
  • 新しい通信簿改定に必要な四つの研究課題
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
学校経営
本文抜粋
私が考える「絶対評価と通信簿改定への研究課題」を四点あげる。　　研究課題１　「生きる力」を身に付けているかが分かる通信簿にするには、どんな通信簿にすればよいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“文教政策の変化”で現場はどうなるか
  • 現場研究の発信基地はどう変わるか？
  • 研究校等は不易、新たな期待は教育研究センター、大学・現場の連携研究
書誌
学校マネジメント 2010年2月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　現場研究を取り巻く現状と課題　「事件は会議室で起きているんじゃない。現場で起きているんだ」　わたくしは、これまで何度か、この人気刑事ドラマの台詞を引用して、教育改革における現場の重要性を主張してき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現場に速効！“教育情報”の読み方・選び方
  • 教育情報のリテラシー―消える情報を見極めるモノサシ
  • 教育現場の実態をどこまで掘り下げて発信された情報なのか？
書誌
学校マネジメント 2009年10月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
「事件は会議室で起きてるんじゃない。現場で起きてるんだ！」　これは、織田裕二が演じる『踊る大捜査線』青島刑事の名言だ。この台詞は、教育の世界にもぴったりと当てはまる。私は、そう思っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の徹底研究と学校の新課題
  • 新学習指導要領と学校経営の見直し点
  • 体験と言葉重視と学校経営の見直し点
書誌
学校マネジメント 2008年7月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
はじめの確認だが、ここでいう体験とは、自然教室など体験それ自体を目標として実施する教育活動のことである。また、ここは、「間接体験」や「疑似体験」を除く、人やもの、実社会などに実際に触れ、かかわっていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“言語力の育成”創意工夫の最新情報
  • 言語力を育成する授業づくりの研究ポイント
  • 社会・言語力を育成する授業の研究ポイント
書誌
学校マネジメント 2008年6月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営／社会
本文抜粋
ポイント１　「言語」「言語力」とは……　社会科で言語力をどのように育成するのか。その研究の第一歩は、社会科において言語や言語力がそれぞれ何を意味するのか、言語がどのような役割をもっているのかを明らかに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見直し論を踏まえた06年“総合の設計図”
  • 総合の空洞化―どうすれば“学校の必然悪？”を克服できるか
  • 教員の意識変革と教育計画全体の見直し・改善、実効性のある全体計画の作成・活用を！
書誌
学校マネジメント 2005年12月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　善意の空洞化と悪意の空洞化　総合の空洞化とは、「総合的な学習としての中身が空っぽだ」ということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業力―診断評価・技量向上への学校戦略
  • 授業の診断評価―基礎基本はどこか
  • 指導案の見方―アドバイスが出来る読解点とは
書誌
学校マネジメント 2005年7月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　指導案を読み解く『三つの目』　指導案を手にすると三色マーカーと三色ボールペンを用意する。そして、『基礎・基本の目』『子どもの目』『教師の目』で指導案を読み解いていく。それが私流である。指導案には…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　変化に対応！　教育課程編成の新情報33
  • 05年の教育課程編成:取り組み必須の新情報:いくつ持ってますか
  • 総合的学習と教育課程編成の新情報
書誌
学校マネジメント 2004年11月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　総合的な学習の時間と教育課程編成　小・中学校の教育課程は、それぞれの学校の教育目標を達成するために総合的に組織された学校の教育計画である。それは各学校が主体となり、各教科、道徳、特別活動並びに「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表時代のアカウンタビリティ―ＱＡ課題のポイント
  • 指導要録と通信簿記述は同じなのか?
  • 違ってもよいが，保護者への説明に耐え得る記述を
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　はじめに　　本稿の課題は、指導要録と通知表のそれぞれに記載する内容は同じでなければならないのか。それとも違っても良いのか。それを明らかにするとともに、そのことを保護者にどう説明したらよいのかを明…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価への転換―緊急対応の重点23
  • 絶対評価への転換：ホットな疑問に応えるＱアンドＡ
  • 評価規準と評価基準―どう違うのか
  • 評価基準は観点別評価の「ものさし」
書誌
学校運営研究 2002年3月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　指導要録改善の基本的な考え方　改訂された指導要録の基本となる考え方は何か。それは「学力については、知識の量のみでとらえるのではなく、学習指導要領に示す基礎的・基本的な内容を確実に身に付けることはも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　奉仕活動・ボランティア―導入課題27
  • 奉仕活動・ボランティアの導入＝学校の検討課題はここだ
  • 指導要録への記入でおさえる点はどこか
  • 奉仕活動・ボランティアの教育意義と教育課程への位置付けの研究を
書誌
学校運営研究 2001年12月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
奉仕活動・ボランティアなどの体験活動の充実をどう図るか。その具体的な取組は、各学校の主体的な判断に委ねられている。それだけに、指導要録への記入の押さえどころを明らかにするには、まず、それぞれの学校が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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