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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表の“形式と記述”―どんな工夫があるか
  • “総合所見”欄
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
谷垣　十四雄
ジャンル
学校経営
全100件(1〜20件)
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表―どこに重点をおいて変えたか―と聞かれたら
  • 特色ある教育を生かす通知表
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
倉光　憲示
ジャンル
学校経営
本文抜粋
新学習指導要領に基づく今回の通知表改定においては、教科における基礎・基本それぞれの観点をより具体性をもって生徒一人一人に提示した。また、日常の努力目標を明確にすることによりそれぞれの観点が、いわゆる「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表―どこに重点をおいて変えたか―と聞かれたら
  • 学習の達成度を明確にする
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
根本　正雄
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表―どこに重点をおいて変えたか―と聞かれたら
  • 通知表の改善をどう進めるか
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
真壁　敏夫
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新指導要録でどんな通知表が可能になるのか
  • 絶対評価にたつ通知表の“ハードとソフト”の紹介
  • 「評価の共有を実践する通知票」を目指して
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
林　尚彦
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　学習指導の改善を促す評価への転換　新井中学校では平成九・十年度と文部省の教育課程研究の指定を受け、学習指導の改善を進める中で評価の在り方について見直しを進めてきた。従来の相対評価は、ややもすれば…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新指導要録でどんな通知表が可能になるのか
  • 相対評価を加味した通知表の“ハードとソフト”の紹介
  • 集団の中での相対的位置を明らかにする
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
藤岡　秀樹
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　指導要録の改定と評価観の転換　本年度から改定された小・中学校の指導要録の「各教科の学習の記録」の「評定」欄の評価方法が、従来の「絶対評価を加味した相対評価」から「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新指導要録でどんな通知表が可能になるのか
  • 二学期制の通知表の“ハードとソフト”の紹介
  • 個を生かしたゆとりある評価を
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
大風　秀康
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼スクールルネッサンス21〜ゆとりのリズム　仙台市教育委員会では、二十一世紀を迎えた平成十三年に「まなびの杜21仙台市教育ビジョン」を策定した。この「学びの杜21」は、生涯学習という視点から教育全体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • ２００３年度通知表―改定への検討課題はどこか
  • 絶対評価への切り換え＝見直し点はここだ
  • 「記録」より「次へのステップ」重視へ
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
米澤　利明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　見直すところはどこか　　今年度改定した通知表をさらに見直すとしたら、どこだろうか？　まず第一は、「各教科（必修教科）の観点」の欄であろう。学習の状況を伝えるために、各教科では目標の観点を設定して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • ２００３年度通知表―改定への検討課題はどこか
  • 各教科到達度の基準＝見直し点はここだ
  • 評価活動の洗い出しを行い，再点検する
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
工藤　文三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
与えられたテーマは、通知表の改定に関連して各教科の到達度基準の見直しとなっている。本来通知表と到達度基準とは直接関係しない。しかし、学期末には児童生徒の学習状況を一定の手続きでとりまとめ、観点別学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • ２００３年度通知表―改定への検討課題はどこか
  • 総合の評価の規準＝見直し点はここだ
  • 子どもの学習を促進する評価規準の更新
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
佐藤　真
ジャンル
学校経営／総合的な学習
本文抜粋
▼はじめに　　相対評価ではなく絶対評価（精確には、「目標に準拠した評価」と呼ぶべきである）が導入されたとしても、どのような評価を実施する場合にも常に誰が（評価者）、何のために（評価目的）、何を（評価…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表時代のアカウンタビリティ―ＱＡ課題のポイント
  • 絶対評価と相対評価：違いと共存の可能性?
  • 絶対評価と相対評価を生かす通知表の在り方
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
小野瀬　雅人
ジャンル
学校経営
本文抜粋
■はじめに　法定公簿である指導要録と、児童生徒やその保護者のための通知表は必ずしも同じである必要はないが、観点別学習状況の評価や評定については指導要録と一致することが望ましい。本年度から実施されてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表時代のアカウンタビリティ―ＱＡ課題のポイント
  • 絶対評価では学級全員に５は可能か?
  • 教師の評価活動の準備と手続きが適切で妥当かどうかが問題
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
硲　茂樹
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　評価理論上は可能　今回の学習指導要領改訂における教育評価観の基本は、「これからの評価においては、観点別学習状況の評価を基本とした現行の評価方法を発展させ、目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表時代のアカウンタビリティ―ＱＡ課題のポイント
  • 絶対評価は到達水準を低くするのでは?
  • 達成規準をどこにおくか，その評価規準の設定が問題
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
澤田　利夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　相対評価から絶対評価へ　新学習指導要領の施行にあわせて、児童・生徒の評価の仕方が変わる。これに関連して、高校入試の内申書が絶対評価か相対評価かで各県の教育委員会は、その採用に揺れ動いていると新聞…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表時代のアカウンタビリティ―ＱＡ課題のポイント
  • 到達させられない教師はダメ教師か?
  • 「ダメ教師」ではなく，「ダメ学校」にならないために
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
八尾坂　修
ジャンル
学校経営
本文抜粋
「ダメ教師」ではなく、保護者、子どもに信頼されない「ダメ学校」になる可能性がある。　　完全学校週五日制の下で、新教育課程は各学校がゆとりのなかで「特色ある教育」を展開し、児童・生徒に豊かな人間性や基…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表時代のアカウンタビリティ―ＱＡ課題のポイント
  • 指導要録と通信簿記述は同じなのか?
  • 違ってもよいが，保護者への説明に耐え得る記述を
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
安野　功
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　はじめに　　本稿の課題は、指導要録と通知表のそれぞれに記載する内容は同じでなければならないのか。それとも違っても良いのか。それを明らかにするとともに、そのことを保護者にどう説明したらよいのかを明…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表の“形式と記述”―どんな工夫があるか
  • “学習の記録”欄
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
森本　高美
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼はじめに　　学期末に、通知表を学級担任が生徒に手渡す時間となると、学校全体がピィーンと張り詰めたような緊張感が漂う。対照的に配布後は、実ににぎやかである。このように、通知表に対する生徒の不安や期待…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表の“形式と記述”―どんな工夫があるか
  • “総合的学習の記録”欄
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　総合的な学習と通知表　本年度は、通知表を全面改訂した学校が多い。新学習指導要領の全面実施に伴い、目標に準拠した絶対評価が一層重視され、総合的な学習の時間が完全実施されたことによる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 新通知表の“形式と記述”―どんな工夫があるか
  • “子どもの行動の記録”欄
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
田中　繁一
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　行動の記録の記載　行動の記録は、各教科・道徳、特別活動、総合的な学習の時間、その他の学校生活全体にわたって、認められる子どもの特徴ある行動を記載するものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 我が校の新通知表の評判と見直しのポイント
  • 子どもがわかる通知表をめざして
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
藤井　喜一・内田　雄三
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼はじめに　総合的な学習の時間の創設や、それに伴う各教科時数の削減が大きな話題となった新学習指導要領も、いよいよ実施の年を迎えた。三年間の移行期間で、新しい教育課程づくりがどの学校でも意欲的に実践さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 我が校の新通知表の評判と見直しのポイント
  • 元気とやる気の出る通知表に
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
阿部　惣一
ジャンル
学校経営
本文抜粋
「絶対評価」になって、通知表をどう変えるか。あれこれ考えたが、今年は去年までのスタイルを踏襲しようということで落ち着いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表改定―モデルに学ぶ見直し点20
  • 我が校の新通知表の評判と見直しのポイント
  • 三者で創る相互評価表「ともそだち」のねらいと実際
書誌
学校運営研究 2002年10月号
著者
斉藤　一弥
ジャンル
学校経営
本文抜粋
▼三者で創る「ひらかれた学校・大岡」　子どもの発想を軸に据え、子ども主体の教育課程の開発に取り組み、この実践の中からそれまでの教育課程の見直しを含めた学校改革〜「ひらかれた学校」づくり〜を始めて五年…
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小学校／中学校
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特集
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