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この記事に関連する記事の検索結果
  • 実践提案・移行期、国語教室を開く
  • 説明文を他教科と関連させて―二年生の実践から―
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
鶴田　和子
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 実践提案・移行期、国語教室を開く
  • 出会いの予感に満ちた国語教室開きを
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
古賀　勝利
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領への移行第一年目。実践課題は山積みしている。その課題に対応するためにも、指導事項の明確化とその定着をはかりつつ、国語教室は言葉と出会い、言葉を体験することを通して言葉の力を身につけ、他者…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践提案・移行期、国語教室を開く
  • 思いを届ける国語教室を開く
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
大下　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
新学期の授業開きの大切な役割は、教室に、お互いの違いを個性として認め合う雰囲気を作ることだと考えている。自分の感想や考えを伸び伸びと発言し、友達とことばを通して交流できる教室文化を作る第一歩として、小…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 実践提案・移行期、国語教室を開く
  • ｢伝い合い」は言葉の総合的運用
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
平　俊一
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領国語では、「伝え合う力」がキーワードとなっている。この力は「言葉を総合的に運用する力」（注）ととらえる。なぜなら、「解説書」に説明されているように、適切に表現したり性格に理解したりする力…
対象
小学校／中学校
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  • 実践提案・移行期、国語教室を開く
  • ｢おもいッきりテレビ」風フリップ
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
小田　和也
ジャンル
国語
本文抜粋
皆さんの教室では、例１のような「書き言葉」の文章を読み上げたり、暗唱したりして「説明」してはいないだろうか？それでは「社会生活に必要な言語能力」（教育課程審議会答申）は育たない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第4回)
  • 三段階で学びをデザインする
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
浦元　康
ジャンル
国語
本文抜粋
０　自己調整学習とは　自己調整学習をZimmerman（１９８９）は予見，遂行，自己内省の三段階からなると述べています。そこで，今回は予見，遂行，自己内省の三段階における手立てを紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第4回)
  • 「AIがあると人は考えなくなる？」を疑う
  • 子どもたちは「楽をしようとする」と思っていないか？
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
生成ＡＩは楽するためのツール？　「各種コンクールの作品やレポート・小論文などについて，生成ＡＩによる生成物をそのまま自己の成果物として応募・提出すること…
対象
小学校／中学校
種別
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第4回)
  • 話し合いの技
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子どもだけで続く話し合い　　話し合いには，協議と討論があります。　旧学習指導要領解説に定義がありました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの意欲を高める授業アイスブレイク (第4回)
  • 中心発問前後（文学編）のアイスブレイク
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　〈発問〉が成立する要件とは？　　今日の国語，どんな発問にしよう―。　授業構想時，私はよく中心発問で頭を悩ませます。ただ，どんなに練っても，あるいは以前うまくいった（と思った）発問でも，子どもの反応…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第3回)
  • 「めあて」の工夫からはじめよう
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
吉本　悟
ジャンル
国語
本文抜粋
自立のための自律　学習の自立と自律。意味はどう違うのでしょうか。まず自立は，自らで立つこと。英語にするとStand-aloneまたはStand by myselfです。ふらついても，自分で立っていれば…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第3回)
  • データのないふり返りを疑う
  • 子どもの活動を分析する際，経験だけを頼りにしていないか？
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合い活動を測定するには？　「話す・聞く」の研究として，児童の話し合いを分析しようと思ったら，どのようなスタイルを思い浮かべるでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第3回)
  • 板書の技
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1 その板書，本当に必要？　　板書は，授業に隙を生む行為です。　子どもに背を向け，一定時間，子どもから目を離すことになります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの意欲を高める授業アイスブレイク (第3回)
  • 教材との出合い（文学）前のアイスブレイク
書誌
実践国語研究 2024年9月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　文学の楽しみ方を広げる“眼鏡”　　前回は説明文を例に「見方・考え方（眼鏡）の“試着”」のためのアイデアを紹介しました。今回はその文学編です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第2回)
  • 見方・考え方の見通しをもたせる
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
迷走する「自由」な国語教室　三年生の「モチモチの木」の精査・解釈の最後の授業の様子です。本時のめあて「結局，豆太はどんな子なんだろう」を示した後，次のように，授業の見通しを確認します。「今から十五分時…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第2回)
  • 授業研究の方法を疑う
  • AIは授業研究のパートナーになり得るか？
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
授業研究の新しいスタイル　授業研究。我々，教師にとって欠かすことのできない営みですよね。「校務が忙しすぎて授業研究の時間が取れない」といった声が聞こえてくるのは，裏を返せば我々が「授業研究は大切なもの…
対象
小学校／中学校
種別
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第2回)
  • 発問・指示の技
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　授業の成否を分ける発問と指示　研究授業の指導案検討。　「リーフレットで伝えよう」　「ショーウインドウで紹介しよう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの意欲を高める授業アイスブレイク (第2回)
  • 教材との出合い（説明文）前のアイスブレイク
書誌
実践国語研究 2024年7月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　“眼鏡の試着”は楽しい！　　眼鏡の試着って，ワクワクしませんか？私はフレームの色や形が変わるだけで，ちょっぴり新しい自分に出会えた気がします。それに，ピントが合った瞬間，視界がパッと明るくクリアに…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第1回)
  • 教材「たんぽぽのちえ」（光村図書／２年）
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
教材　「たんぽぽのちえ」（光村図書／２年）　　発問の文脈　ここでは，「順序」に関わる資質・能力の育成を目標とします。子供は，前時までに文章を読み，自分なりの感想をもっています…
対象
小学2年
種別
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第1回)
  • なぜ自立した学び手を育てることが必要なのか？
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
【自立した学習者】とは？　最近よく【自立した学習者】というワードを耳にします。しかしこの【自立した学習者】とは一体どのような学習者のことを指すのでしょうか。広辞苑によると「自立」は，他の援助や支援を受…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科の常識を疑う　ＡＩ時代の授業研究 (第1回)
  • 授業の目的を疑う
  • 隠されたカリキュラム（Hidden Curriculum）を意識せずに授業していないか？
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
鈴木　秀樹
ジャンル
国語
本文抜粋
隠されたカリキュラム？　「隠されたカリキュラム（Hidden Curriculum）」はフィリップ・Ｗ・ジャクソンが提唱し，その後，マイケル・アップルらが発展させた概念です…
対象
小学校／中学校
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  • もっとうまくいく国語授業「プロの技」 (第1回)
  • 指名・発表の技
書誌
実践国語研究 2024年5月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語授業がもっともっとうまくいくために　「発言するのは，いつも同じ子ばかり」　こんな声をよく聞きます…
対象
小学校／中学校
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