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  • 数学の授業づくり・一口メモ (第1回)
  • 学年はじめの授業の第一声
書誌
数学教育 2007年4月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
全100件(61～80件)
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第17回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　12
書誌
数学教育 2002年10月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
４　関数における考え　①　他の集合や他のものにおきかえて考えようとする。　例１　ある集合の大きさを求めるのに，この要素を“正”の字におきかえて，数えようとする。学級の委員の選出で，投票結果の集計をする…
対象
中学校
種別
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第16回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　11
書誌
数学教育 2002年9月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３　図形における考え　①　ものの大きさ，位置関係，つながり具合などを考察するとき，図形を抽象しようとする…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第15回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　10
書誌
数学教育 2002年8月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
先月号に続いて「測定における考え」の活用例について述べる。　③　量の大きさを数を用いて客観的に表そうとする…
対象
中学校
種別
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第14回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　９
書誌
数学教育 2002年7月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
先月号に続いて「数・式における考え」の活用例について述べる。　⑬　式は数量やそれらの間の関係・法則を簡潔に，一般的に表したものであることを知り，これを用いようとする。なお，その際，規約にしたがって式に…
対象
中学校
種別
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第13回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　８
書誌
数学教育 2002年6月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
思考力を育てるときに，数学的な考え方を活用する例を述べてきた。その数学的な考え方は「数学の流れをつくる考え方」であり，数学のねらいともいえる「数学的な考え方」と「思考の対象に対する数学的な考え方」の２…
対象
中学校
種別
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第12回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　７
書誌
数学教育 2002年5月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
記号を用いたり，読んだりする考え　考えていることを数学的な用語や記号を用いようとする考えである。数学的な用語や記号を用いることの意義についての理解を深め，数量や図形などについての性質や関係を簡潔，明確…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第10回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　５
書誌
数学教育 2002年2月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
思考力を育てる授業展開で，拡張的考え方，統合的な考え方，関数における考えなどの数学的な考え方を育てる授業の例をあげてきた。数学的な考え方の学習が本質をつかむ力を育てると考えて，生徒が思考する時間を設け…
対象
中学校
種別
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第9回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　４
書誌
数学教育 2001年12月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
８　拡張的考え方　　数の集合を，正の数・負の数まで拡張する「正の数・負の数」，比例定数を負の数にまで拡張する「比例・反比例」，および，数の集合を正の数の平方根にまで拡張する「平方根」の単元について述べ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第8回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　３
書誌
数学教育 2001年11月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
次の「関数における考え」を意図して学習を進め，他の領域でも活用する課題を設けるなどして，関数についての理解を深めていく…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第7回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　２
書誌
数学教育 2001年10月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前号の下記の問題についての学習展開の続きを述べる。　結論を明示されてない図形の証明問題で，結論を見いだすのに，数学的な考え方の「特殊化する考え」を用いる学習例を述べた。この後に，次の数学的な考え方を体…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第6回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 数学的な考え方　１
書誌
数学教育 2001年9月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　数学的な考え方　授業展開の変遷（続数学科授業の改善への道№３）で述べたように，授業改善は昭和39年から始めた。昭和44，45年の東京都立教育研究所の「数学的な考え方に関する研究」の調査員としての研…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第5回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 図形　２
書誌
数学教育 2001年8月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
思考力と表現力を育てる授業は，次のことを重視した。使用したワークシートと学習展開の前号からの続きを述べる…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第4回)
  • 思考力と表現力の育成
  • 図形　１
書誌
数学教育 2001年7月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数の学習内容は日常生活で使われる内容が多いので有用であると思われている。しかし，数学は抽象化の程度が進むにつれて，日常生活で直接使う内容が少なくなるので，生徒は数学を学習する価値を軽く考える傾向があ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 続・数学科授業の改善への道 (第3回)
  • 授業展開の遍遷
書誌
数学教育 2001年6月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
生徒の活動の多い図形領域の研究授業を参観することが多い。しかし，数・式の領域の授業は教師の説明が多い。生徒が活動する授業でも，教師の指示にしたがっていて，生徒の考えを生かしているとは言えない傾向がある…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　夏休み！教師の実力アップ作戦
  • 夏休み・教師の実力アップ作戦
  • 授業の幅を広げるために
  • 昔の資料を教材と授業研究に生かす
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
夏休みに大学の授業で学んだ内容，算数や数学教育の指導書，以前使用していた教科書などに目を通すことをお勧めしたい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第1回)
  • 「A 数と式」領域における事柄・事実の説明
書誌
数学教育 2025年4月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
新たな連載では「豊かな学び」「評価・改善」がキーワードです。「豊かな学び」という言葉から，どのような数学の学習を連想しますか。本連載では，子どもたちが成長するチャンスを先生が逃さない，密度の濃い学習を…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第11回)
  • ICTを使うことが目的化した授業
書誌
数学教育 2025年4月号
著者
谷地元　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ICTを「使う」でよいのか…　数学の授業では，学習内容に関する教材研究と生徒の実態に応じた本時の授業準備が欠かせません。現在はGIGAスクール構想で１人１台端末が整備され，ICTを活用した教育が行われ…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • テストづくりの技術を磨く (第1回)
  • 何のためのテスト？
書誌
数学教育 2025年4月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　入学したての中学１年生に中学校で頑張りたいことを聞いてみると，意外にも定期テストを挙げる生徒が多いことがわかります。中学１年生は初めての定期テストに対して，ドキドキした気持ちを抱きながら…
対象
中学校／高等学校
種別
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  • タカタ先生のお笑い数学教室 (第1回)
  • 「100万円プレゼント」は要注意！
書誌
数学教育 2025年4月号
著者
タカタ先生
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
数の進化の歴史　さぁ～やってまいりました。中学数学の世界にようこそ！　最初に習うのは「正負の数」です。新しい数が仲間入りします。「数」と言えば，小学校では「整数」「分数」「小数」を習いましたね。コレら…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第12回)
  • 算数・数学科教師の専門性
書誌
数学教育 2025年3月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　問題発見と数学的活動　算数・数学は「考える教科」であり，考えることとは「問うこと」に他なりません。中学校学習指導要領解説数学編p.59には，数学的活動が「基本的に問題解決の形で遂行される」ことが明…
対象
中学校／高等学校
種別
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