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この記事に関連する記事の検索結果
  • 子どもをひきつける教師の話し方
  • 人生をかけた実感と本音をこそ
書誌
授業研究21 2001年4月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
全100件(41〜60件)
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 提言・なぜ知的発問づくりが必要か
  • 「発問」が授業の質を決定する鍵だ
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の主役は教師である　授業の質を最も大きく支え、左右するのが「発問」である。故にこそ「発問づくり」の力量が問われてくるのだ、というのが私の長い間の考えなのだが、世の中にはこの重要な発問を軽んじる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 提言・「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 人数や形態よりも教師の指導力が問題
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　少人数化、個別化礼讃は疑問だ　授業の効率を高めるには、また子どもたち相互の学びの共同化を保障するためには、少人数化したり、個別に指導したりする方向が望ましいという考え方がある。そのために30人学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 提言・支え合い「学び合う」学習とは？
  • 相互評価・相互判定・相互検討
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導形態の再評価　一斉指導は、教師主導型で旧式の詰め込み授業であり、新しい時代の学びにふさわしいものではない、という指摘がしばしばなされる。少人数相手、習熟度別、個別化こそがこれからの授業だと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 提言・子どもが熱中する授業の原理原則
  • 子どもを信頼し、技を磨くポイント
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どものプラス特性を知る　人は言葉を持ち、言葉で物を認識し考えることができる。一般の動物と比べてそこが最も大きな違いである。文化は知性を持つ人間だけが作れる。人の子は例外なく知的な存在であり、知的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 提言・模擬授業体験がなぜ必要か
  • すぐれた五条件の体得
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　喜ばしい模擬授業の普及　ある県の教員採用の二次試験に模擬授業が課されると聞いた。そこまでこの言葉が広まったかと感慨一入である。というのもこの言葉は教育技術の法則化運動の中から、もっと絞れば私の口か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 提言・プロが勧める「教師修業」の在り方
  • 「研究」と「修養」の二面の充実
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　志を立てること　親しくしている指導主事が言った。「指導力不足教員も確かに問題だが、それはごく少数だ。正直のところ、それよりも向上意欲不足教員の方がもっと問題だ。その数は授業力不足教員とは比べものに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • 個を生かすから一斉指導が成り立つ
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導は有力な授業形態だ　一斉指導という言葉はすぐに「一斉画一」ということを連想させるらしくどうも評判が悪い。「一斉」「画一」というのは「個」を潰すと誤解されるからだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 個別提案・基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • (2)　国語科
  • 学力形成に必要な「学習用語」の抽出と系統化
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　示せなかったマニュフェスト　国語科の授業が形成すべき学力、あるいは形成した学力が「見えにくい」「分かりにくい」ことについてはこれまでも私は度々発言してきた。国語科の学力を改めて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 提言・名人芸の先達はこう助言する
  • 理解と確認と体現の三条件
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　基礎的理解三条件　授業の仕方が上手である、ということは子どもにとって大きな幸せだ。子どもにとって学校生活のほとんどは授業を受けることだからだ。そのことを思えば、心ある教師なら「授業法上達」は必須の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入５分で子どもの心を掴む技術
  • 導入５分で子どもの心を掴む・国語の授業
  • 軟派の「導入」、硬派の「導入」
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「本題」あっての「導入」　愛用の電子辞書エクスワードで広辞苑を引く。「導入」の説明はシンプルだ。「導き入れること」「とり入れて役立てること」とだけである。ただし、関連語として「導入部」があり、そこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 提言・「楽しい授業づくり」名人の切り口に学ぶ
  • 確かな授業観が切り口を決める
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「切り口」とは「視点」の意　「切り口」というのは面白い言葉だ。愛用のカシオの電子辞書・広辞苑によれば、「切った物のこぐち、切った所」「切る手並、切り方、鋭い――の批評」とある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　集中力が生まれる授業づくりの技術
  • 提言・子どもを授業に集中させる原則とは
  • 心の安定と作業化
書誌
授業研究21 2004年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　内省的体験分析法のススメ　こういう問題を考える場合の私の発想技法は、常に「自分はどうだったか」をまず省みるところから始めることにしている。このいわば「内省的体験分析法」とでも名づけるべき発想技法は…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 提案（模擬授業）　国語の授業で学力保障を検証する
  • 〈鍛国研〉鍛国研がめざす授業像
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　学力形成が曖昧な国語科授業　授業の眼目、授業の存在意義は何よりもまず「学力形成」そのものにある、というのが私の一貫した考えである。「楽しくなければ授業ではない」とか、「子どもが自主的に進んで学ぶの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「子ども研究」の緊急課題に迫る
  • 子どもの「家庭教育」でいま問われていることは
  • 大切な三つの機能の復活
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　安心と安堵と信頼の温床機能　家庭教育が子どもにとってなぜ大切なのだろうか。子どもにとって家庭とは何なのだろうか。幼稚園や保育園に入るまでの子どもの大方は専ら「家庭」の中で過ごす。乳児園という施設も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 哲学に支えられた「技術」に高める
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　重要な教育における「技術」　「技術」というのは「方法」の一つである。方法には、適否、良否、巧拙がある。良にして適、かつ巧であるに越したことはない。話し方ひとつとってみても、話し方の上手な人と下手な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 提言・熱中する授業の原理・原則とは
  • 「小刻みなノート作業」の励行
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
言いたいことはたくさんあるが、私の場合は敢えて一つにしぼって述べたい。　　やるべきことが明確であること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • プロ教師をめざす後輩たちへ―教師修業は果てしなく
  • 経験は意図的に積み、整理を加えること
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　経験が実力を生む訳ではない　　経験を積めば実力がついてくると考えている人がいる。そんなことはない。年輩者ほど授業がうまい訳ではない。年輩者ほど学級経営がうまい訳ではない。年輩者ほど良い教師になって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 提言・基礎学力向上への学校の取り組み責任
  • 授業観の再確認とその実践
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一「授業」こそが学校の最重要事　　子どもの学校生活の大部分は「授業を受ける」ということであり、教師の最も重要な仕事は「授業をする」ことである。共にその学校生活の大部分が「授業」で明け暮れる。教師の最も…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 授業者としての自信と誇りを持つ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 授業者の権威の復権　絶対評価は、評価者の主観が入るから信頼できない。多人数を対象としたいわゆる正常分配曲線に従って成績配分をした方が客観性が保てる。これに従うのが合理的で客観的で科学的だ――と考え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師修業への助言
  • 関わりを深めるコミュニケーション指導を
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　関わりを深めるための基礎指導を　関わりは話型・声の大きさ・態度の評価より、解釈や考察・説明力など子ども個々の意見の内容的価値の交流にさせる必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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