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この記事に関連する記事の検索結果
  • 国語授業・始めの一歩 (第1回)
  • ともに学び合う国語の学習をめざして
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 続　国語授業・始めの一歩 (第3回)
  • 交流する
書誌
実践国語研究 2016年9月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　伝え合い　今年度に入って「話すこと・聞くこと」の指導を研究テーマに掲げる学校が増えた。　研究を進めるうえで、「話し合う」「聞き合う」「交流する（伝え合い）」といったところに指導の困難さがあるように…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 続　国語授業・始めの一歩 (第2回)
  • 主体的に学ぶ
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
主体的に学ぶ　１　子供主体に　子供主体の学習が求められている。　それでは…と教師が子ども任せになってしまったのでは、子供の主体性を生かしたことにはならない。指導案を作り、検討し練ったからと、授業中グル…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 続　国語授業・始めの一歩 (第1回)
  • 楽しい時間
書誌
実践国語研究 2016年5月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科、楽しくない？　教員になって一〜二年目の卒業生からよく聞く悩みは、国語の時間が苦痛だということだ。教師である自分が苦痛なのだから子供たちにとってつまらない時間になっているのではないかと思うと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 先進実践研究校訪問！突撃授業レポート (第12回)
  • 単元を貫く言語活動を位置付けて
  • 新座市立大和田小学校・児童に確実に学力をつける
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　活気のある学校　新座市は、埼玉県ではあるが東京に隣接している。その上武蔵野線が神奈川から千葉、東京まで山手線の外回りを走っているため通勤にも便利である。子どもが減少しているといわれているが、ここは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 先進実践研究校訪問！突撃授業レポート (第10回)
  • 伝統をつなげる
  • 赤穂市立城西小学校・「子ども義士物語」の上演を続けて
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　伝統をつなぐ　国語科では「伝統的な言語文化」を明記し低学年から地域で伝承している話に親しむこと、また高学年では「昔の人のものの見方や感じ方を…」とあるように地域を手がかりに「伝統的な言語文化」に触…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 先進実践研究校訪問！突撃授業レポート (第7回)
  • 学校まるごと図書館
  • 京都府錦林小学校・学校図書館をメディアセンターとして活用した学習活動の充実
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　図書館を情報活用能力の核に　京都市立錦林小学校は平安神宮に隣接した緑豊かな環境に位置し児童数五百余名、十九学級規模の小学校である。明治二年番組小学校として開校した。卒業生にはノーベル物理学賞を受賞…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 先進実践研究校訪問！突撃授業レポート (第4回)
  • 白川町立白川小学校の学習発表会
  • 「読書の町・白川町（岐阜県加茂郡）の取り組み」に支えられて
書誌
実践国語研究 2014年11月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習発表会から　○わたしたちの町のよいところは？　●山です。　●川です。　●夏の暑い日に、泳ぎます。気持ちがいいですよ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
  • 提言　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
  • 発問を工夫する
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　課題を追及する　　授業づくりのポイントに「発問」があげられる。どんな発問をすると教師のねらい通りの答えが出てくるかという発想で考えられていることが多いようだ。だが、求められているのは、打てば響くよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 提言　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 「交流」を生み出す授業
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「合う」を重視する　学習指導要領では「合う」がキーワードだと言われている。国語科の目標に「伝え合う」という文言があり、「話し合う」ことが強調されていることでも分かるだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 提言　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 「書きたい」を生み出すもの
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
もっと○○したい！を生み出す力　これまで知らなかったのだが日本のフットサルチームは、世界大会ではまだまだのようだが大会で連勝しているそうだ。その代表監督は、スペイン人のミゲル・ロドリゴ氏。氏が日本の少…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 提言　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 「学ぶ」ということ
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
もっと学びたい！を生み出す力　これからの学校教育を語るときに求められる力は、知識の質や量だけでなく「どのように学ぶか」という観点だという。それを象徴していることばとしてクローズアップされていることばが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もっと読みたい！読書に親しむ授業づくり
  • 提言　もっと読みたい！読書に親しむ授業づくり
  • 読書環境を整える
書誌
実践国語研究 2014年11月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読書環境を整える　読書指導で最も困難を感じることは何だろう。　小学校で読書指導をしてきた経験から、なかなか成果を上げることができないと感じた一番は、活字が苦手、本を読むより外遊びがしたいという子に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なにができた？子どもが実感できる授業づくり
  • 提言　なにができた？子どもが実感できる授業づくり
  • 本気で取り組む
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
実感する　研究授業をした教師は、「うまくいかなかった」「あの場面でつい先を急いでしまった」といった反省の弁を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • 提言　ことばっておもしろい！国語の豊かさを実感する授業づくり
  • ことばの知識を身につける
書誌
実践国語研究 2013年11月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
ことばを学ぶ　国語科は「ことば」を指導する教科である。だが、「ことば」単独で学んでも知識として理解できても楽しくない。言葉は、文脈の中で使用され身につけていくものである。そのために、「ことば」の小単元…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なるほど，そうか！子どもの学び方を育てる授業づくり
  • 提言　なるほど、そうか！子どもの学び方を育てる授業づくり
  • 「学んだ」実感をもたせる
書誌
実践国語研究 2013年5月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学級開き　１　出会い　新学期はいつでも新鮮で希望とともに迎えていた。今度はどんな子どもたちだろうか、どんな学級経営、授業計画をしていこうか。教師がそうであるように子どもたちにとっても新しいクラス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 提言　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 「読書」の楽しみを実感できるような指導を
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読書の楽しみを実感できるように　読書の楽しみ　読書の楽しみといえば、何よりも未知の世界に遊ぶことだといえよう。自分では体験できないような世界を垣間見て時間空間を共有するような物語を読む楽しさ。自分…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 子どもとつくるめあてと評価
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自己評価の力をつける　（１）学習はだれのため？　学校での「学び」は、決められた課題をこなすことが多い。「できた」「できない」が重要なのだ。もちろん「できた」を積み重ねたからこそ子どもたちの学力が保…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり
  • 提言　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり
  • 「自ら学ぶこと」から
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「国語」は楽しい？大好き？　指導案に子どもたちの「国語科」に対する好き嫌いの傾向調査が示されていることがある。多くは他の教科に比べて「好き」評価が得にくいという結果である。「本を読むのは好きだけど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 「学び方」を学ぶことから
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文を綴る　「書く」ためには、多くの基礎的な技能を必要とする。実際に文字化し視覚化することが最終的な「書く」行為であるが、そこに至るための最も基礎と言えるのが文章を頭の中に綴るということだろう。それ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 自立した学び手を育てる国語授業の工夫 (第4回)
  • 三段階で学びをデザインする
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
浦元　康
ジャンル
国語
本文抜粋
０　自己調整学習とは　自己調整学習をZimmerman（１９８９）は予見，遂行，自己内省の三段階からなると述べています。そこで，今回は予見，遂行，自己内省の三段階における手立てを紹介します…
対象
小学校／中学校
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