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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • なぜ「ほめること」が大切か
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 信頼関係を築く
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
山田　みどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校とは何をするところか？　少し乱暴な言い方かもしれないが、学校とは学問を学び、友達を作るところだと考えてきた。多くの時間が学習に費やされ、集団の中で過ごす術は自ずと身についていく場である。しかし、発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 任天堂に気づいてほしかった！
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
川島隆太氏が『さらば脳ブーム』を上梓した背景要因の一つに、藤田一郎氏の著書『脳ブームの迷信』があったことは容易に推測できる。その理由は、計算ドリルなどをめぐり、脳の『活性化』の意味について激しい対立が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 特別支援教育は職業訓練ではない！
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ひたすら作業訓練ばかり繰り返す。パターン化されたソーシャルスキルを叩き込む。できるだけ刺激を与えない。翔和学園の教育はこうしたやり方とは一線を画す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 社会性のスキルは、モデルの模範と繰り返しによって発達する
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がい、特に自閉症の子が示す症状の一つとして、社会性の障がいが挙げられる。　社会性とは、狭義では、対人関係能力のことであり、広義では、社会の規範や慣習などに適合した行動がとれることを指す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 学校の特別支援教育を構築する
  • 医、教、行、保との連携活動／連携の難しさをどう乗り越えるか
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　保育園、幼稚園との連携　小学校へ入学するときに、一人の子どもの人生が途切れるはずはない。　しかし、それを支えるべき社会の仕組みが途切れている。そこに問題がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 我が校の配慮する必要性
  • 支援はより早く、より具体的に
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　転入生の三郎君は、私の顔を見るなり　「あっ、はげてる」　と第一声を浴びせかけてきた。　そして、校長室では、いすに腰掛けるなりテーブルの天板につま先を引っかけて揺すった。事前に連絡があったとおりの「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第12回)
  • 試練の連続から学ぶ⑫
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　「毎日、少しずつ」の積み重ねが大切　教職員が百名を超える場合、校長の仕事はどのくらいの忙しさなのだろうか。例えば「教職員評価」で考えてみると分かりやすい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第11回)
  • 試練の連続から学ぶ⑪
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　保護者を曖昧な状況に置いてはならない　障がいのある子どものお母さん達は、日々真剣に生きている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第10回)
  • 試練の連続から学ぶ⑩
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　｢お母さん｣の強烈なパンチ　これまでにも、「お母さん達」との「おつきあい」の仕方（かかわり方）の大切さを何度か述べてきた。今回は、この点に絞って話を進めたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第9回)
  • 試練の連続から学ぶ⑨
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　大規模校経営の技　その二　私が校長として着任した長野養護学校が、この年（平成十九年）厳しい状況にあったことは以前にも書いた…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第8回)
  • 試練の連続から学ぶ⑧
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（前号からの続き）　校長として、寄宿舎の部分修理のために五百万円の予算を獲得することができた。これで、寄宿舎職員の怒りを一応収めることはできた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第7回)
  • 試練の連続から学ぶ⑦
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　校長の腕の見せどころは企画力　私は校長として着任してから、一年以内に職員に向けた「企画」を示すようにしてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第6回)
  • 試練の連続から学ぶ⑥
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　トラクターを買いたい　私が長野養護学校へ着任したとき、高等部農耕班（作業学習のグループの一つ）の粗末さに唖然とした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第5回)
  • 試練の連続から学ぶ⑤
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　劇的な離任式の当日　以前、私が長野養護学校へ着任して間もないときに起きた出来事のことを書いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第4回)
  • 試練の連続から学ぶ④
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　「戦術」とは細やかさ　前号で、私が着任早々に用いた戦術について述べた。　具体的には　　一　校長室のドアのすりガラスを透明ガラスに換える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第3回)
  • 試練の連続から学ぶ③
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　この危機的状況を　どう感じたか　私は、長野養護学校に着任した時に、次のようなことを職員に語った…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第2回)
  • 試練の連続から学ぶ②
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　この学校で　何が起こったのか　　私が、長野養護学校に異動したのには理由があった。　それは、この学校が抱えている混乱を解決するという役目であった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • １００名の教職員の校長として (第1回)
  • 試練の連続から学ぶ①
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　「プロ」に至るまでの道　　私が校長として経験してきた「試練」。それは、校長としての学びの機会でもあった…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 実力派ＴＯＳＳ教師が構想する学級開き
  • 特別支援学級の学級開き
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級の学級開きで最重要ポイントは、「基本的なシステムを楽しく体感させる」ことである。　最初の出会いでは信頼関係構築に重きが置かれるので楽しい活動は必須である。それと同じように、その学級のシステ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　プロの習慣に学ぶ“教科別授業システム”
  • 教科別　私の授業システム
  • 特別支援
  • 教科ごと（特別支援）授業システム
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業の構えを作る　特別支援学級で、やりたいことをしようと思ってもできないという経験をお持ちの方は、特別支援学級の担任を経験した方だ…
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小学校／中学校
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特集
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