特集　どうする？来年度カリキュラム＝情報30

• 来年度総合的学習のカリキュラム像―何を基軸にすえるか

  • 自然、自分、人・社会の広がりと深まり･･････馬野　範雄
  • 拡散的思考のトレーニングから･･････小川　正賢
  • 全体計画づくりからのスタート･･････貝森　毅彦
  • やはり現代的な課題･･････高山　佳己
  • 子どもが解決する問題は生活現実から･･････多田　信夫
  • 明確なねらい、的確な評価を･･････西垣　光代
  • 自分の考えをもつこと、それは独りで考えることではない･･････本間　明信
  • 子どもの心に生まれる種を予想する･･････三時　貴久子
  • 原点に帰れ･･････宮川　啓一

• これからの総合的学習どんなタイプのカリキュラムが必要か

  • 自分たちの総合的学習の「位置づけ」を明確にせよ･･････加藤　幸次
  • 内容編成としてのカリキュラムの早急な整備を･･････奈須　正裕
  • まずは気楽にたのしんでみよう･･････長尾　彰夫

• “ねらい別”カリキュラムづくりのヒント

  • 教科とクロスのカリキュラムづくりのヒント･･････片上　宗二
  • 体験重視のカリキュラムづくりのヒント･･････藤井　千春
  • 地域教材メインのカリキュラムづくりのヒント･･････寺本　潔
  • 小学校英語を入れたカリキュラムづくりのヒント･･････小林　晶子
  • 課題ミックスのカリキュラムづくりのヒント･･････村川　雅弘
  • 課題並列のカリキュラムづくりのヒント･･････浅沼　茂

• 中学校のカリキュラム・どんなタイプがあるか

  • 六つのカリキュラムデザインを組み合わせよう･･････田中　博之
  • 現代社会の課題を取り上げ、学習の体系化を図る･･････野々村　拓也
  • 教科会と学年会が推進する「総合的な学習」･･････川口　信雄

• 総合的学習のカリキュラムづくり＝実務ポイント

  • “内容の見える単元名”づくりのヒント･･････有田　和正
  • “時間割編成”のヒント･･････舘野　健三
  • “校内研修づくり”のヒント･･････寺崎　千秋
  • “学年ＴＴづくり”のヒント･･････竹川　訓由
  • “説明責任・授業公開”のヒント･･････坂井　康宣
  • “インターネット情報”活用のヒント･･････下山　真二
  • “学校支援ボランティア”活用のヒント･･････多田　元樹
  • “ポートフォリオ評価”のヒント･･････弓野　憲一

• カリキュラムのチェックと評価をどうするか

  • 評価に基づく改善を繰り返す中で育てる･･････安野　功

福祉学習で使えるモノ・教具 (第8回)

• 車いすが通れるように１ｍ以上あけてください！･･････小林　幸雄

環境教育で使えるモノ・教具 (第8回)

• 世界最高の技術「炭焼き」―炭を作る・使う･･････楳内　典明

イラストで総合的な学習 (第20回)

• プロジェクト学習　その11･･････前田　康裕
  〜ポートフォリオ評価１〜

日本の子どもは今…TOSS全国ネット情報 (第8回)

• 大学生は15年間でどう変わったか―学生の一人ぼっち化現象が進む―･･････明石　要一

ＭＡＴ式で英会話の授業をつくる (第8回)

• ＬＩＳＴＥＮＩＮＧ：英語を聞く能力を生徒につけよう･･････仲田　利津子

未来教育・プロジェクト学習とポートフォリオ成功法 (第8回)

• 「考える力」はこうつける！ （２）･･････鈴木　敏恵

福祉学習のカリキュラム設計図 (第8回)

• 障害者優先の駐車場を考える―高学年向き―･･････小林　幸雄

国際理解のカリキュラム設計図 (第8回)

• 服装から国に親しもう･･････本井　訓

情報教育のカリキュラム設計図 (第8回)

• インターネットをどう利用するか･･････上田　洋一

環境教育のカリキュラム設計図 (第8回)

• 子どもの視野が広がる環境教育をめざして･･････楳内　典明

どうする「総合的学習の評価」 (第8回)

• まず、「総合的な学習の欄」を！･･････野田　健司
  〜通知表最前線・前半〜

• テンプレートを使って「マルチメディア新聞」を作ろう！･･････高橋　勲

NHKデジタル教材「おこめ」 (第8回)

• 第11回「楽しい収穫」・第12回「こめを食べよう」･･････千代木　太郎