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  • 社会科の学力と評価の改革 (第7回)
  • 評価規準の開発・作成(1)
  • 評価基準とは何か
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 社会科で育てる資質・能力の評価問題 (第3回)
  • 「資料の選択力・請求力」をみる評価問題
書誌
社会科教育 2016年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１複数の資料のなかから、問題の解決に必要な資料を選択することができるかをみる問題　【問題のねらい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 社会科で育てる資質・能力の評価問題 (第2回)
  • 資料から「問題や疑問を見いだす力」をみる評価問題
書誌
社会科教育 2016年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　複数の資料の事実をもとに、問題や疑問を見いだすことができるかをみる問題　【問題のねらい】　わが国の「人口の変化」と「トイレットペーパーの国内販売量」の二つの資料をそれぞれ読み取らせ、両者にみる変化…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 社会科で育てる資質・能力の評価問題 (第1回)
  • 「知識・技能の活用力と説明力」をみる評価問題
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１「資質・能力」をどう捉えるか　いま「資質・能力」が話題になっていることもあり、これらをみるための評価問題を本誌で提案してほしいと、編集部から依頼を受けた。本連載のキーワードは「評価問題」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • この単元の構造図―こうなる (第12回)
  • 「小中間の関連性」をどのように図るか
書誌
社会科教育 2015年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
小学校における単元の構造を検討するとき、「小中の一貫教育」の観点から中学校との関連はどのようになっているのかが、たびたび話題になる。本連載の最後に、現在の学習指導要領では小学校と中学校とはどのように接…
対象
小学校／中学校
種別
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  • この単元の構造図―こうなる (第3回)
  • 「県の様子」の単元構造をどうとらえるか
書誌
社会科教育 2014年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
４年の後半になると、それまでの身近な地域社会を対象にした学習から、県（都、道、府）を対象にした学習に発展する。今回は単元「県の様子」の全体構造を次頁に示した…
対象
小学校／中学校
種別
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  • この単元の構造図―こうなる (第2回)
  • 「市の様子」は地域学習のオリエンテーション
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は３年の冒頭で学習される「市の様子」を取り上げる。学習の深まりと広がりの観点から、左頁のような構造図を作成した。ここで言う深まりとは単元内の関係であり、広がりとは単元間、学年間の関係のことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • この単元の構造図―こうなる (第1回)
  • なぜ単元間、学年間の構造を問題にするのか
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
「この単元の構造図―こうなる」をテーマに連載する機会を得た。単元（小単元）を取り上げ、単元間や学年間の関係を構造図化することによって、横の関係や縦の関係を見える化しようとするものである。具体例の紹介に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新社会科の評価規準 (第6回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 「説明文」による多面的な見方の評価
書誌
社会科教育 2011年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「概念の説明」による「思考・判断・表現」の評価　社会科の授業では数多くの社会的な概念（概念的な知識）が登場する。それらの概念は、調査活動や資料活用など調べる学習をとおして習得した具体的な事実（事実…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新社会科の評価規準 (第5回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 「意見文」から関心や態度を評価する
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「まとめの文章」による「関心・意欲・態度」の評価　今月は、５年に新しく盛り込まれた「自然災害の防止」を取り上げ、「関心・意欲・態度」の評価のあり方を考える。「関心・意欲・態度」の観点には、学習意欲…
対象
小学校／中学校
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  • 新社会科の評価規準 (第4回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • キーワードを使って表現させる
書誌
社会科教育 2011年7月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「ペーパーテスト」による「知識・理解」の評価　今月は、６年の政治単元のうち、小単元「政治の働き」を取り上げ、「ペーパーテスト」による「知識・理解」の評価のあり方について考える…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新社会科の評価規準 (第3回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 変容を踏まえて総合的に評価する
書誌
社会科教育 2011年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「イラスト」による「知識・理解」の評価　今月は、５年で実践されている「自動車工業のさかんな豊田市」の単元を取り上げ、子どもに描かせた「イラスト」をもとに「知識・理解」の評価のあり方について考える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新社会科の評価規準 (第2回)
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
  • 思考・判断と表現を一体に評価する
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「まとめの文章」による「思考・判断・表現」の評価　今月は、３年の１学期に実践される「市の様子」の単元を取り上げ、まとめの時間に書かせる文章をもとに「思考・判断・表現」の評価のあり方について考える…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新社会科の評価規準 (第1回)
  • どこがどう変わるか
  • 子どもの作品・文章をどう採寸するか
書誌
社会科教育 2011年4月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
◇本連載の執筆に当たって　「具体的なテスト結果やノート記述などを紹介しながら、この教材ではこういう学習が求められているから、こういう学習状況にもっていく必要があるというところを紹介してほしい…
対象
小学校／中学校
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第12回)
  • 中教審「答申」をどう受けとめるか
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　義務教育の目的と社会科　中央教育審議会は、平成十七年十月二六日に「新しい時代の義務教育を創造する」と題する答申を公表した。ここには、学習指導要領の見直しに関する内容が盛り込まれている。平成十年十二…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第11回)
  • 社会科なのか総合なのか道徳なのか
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　不明確な「総合」との線引き　総合的な学習の実践を参観して「この授業は社会科ではないか」と思ったり、逆に社会科の実践を参観して「これは社会科ではなく、総合的な学習だ」と感じることが少なくない。社会科…
対象
小学校／中学校
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第9回)
  • 「社会科の到達目標」をどう考えるか
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習指導要領に到達目標を示す動き　いま、中央教育審議会の教育課程企画特別部会で審議されている検討事項の一つが、学習指導要領の枠組みのあり方である。現行学習指導要領には、全国共通に指導する教育の目標…
対象
小学校／中学校
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第8回)
  • 学力調査は社会科授業をどう変えるか
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学力調査の結果公表と社会科　学力調査が全国各地で実施されている。これは、教育課程審議会答申（平成十二年十二月）のなかで、〝都道府県教育委員会や市町村教育委員会においても、その地域における学力調査を…
対象
小学校／中学校
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第7回)
  • 見えてこない次期社会科の全体像
書誌
社会科教育 2005年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科の次期改訂情報　中央教育審議会教育課程部会では、この二月に文部科学大臣から諮問された「学習指導要領の見直しに当たっての検討事項」に沿って、教育課程の基準の見直し全般について審議が行われている…
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小学校／中学校
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第6回)
  • 学力調査から見えてきた課題は何か
書誌
社会科教育 2005年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学力調査の結果公表　国立教育政策研究所は、平成十七年四月二二日に「平成十五度小・中学校教育課程実施状況調査結果の概要」を公表した。詳細は、すでに公表されている報告書に委ねるが、ここでは小学校社会科…
対象
小学校／中学校
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  • 激震下の社会科教育―最新情報で語る“どうなる・どうする” (第5回)
  • 金融環境の変化への対応は十分か
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「金融教育」推進の動き　「学校教育の中で、『総合的な学習の時間』や各教科等の時間を通じて、金融教育の一層の推進充実が図られるよう、格別のご理解とご協力を賜るようお願いいたします。また、早期に『学習…
対象
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