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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント

    • 社会科で一番大事なキーワードとは―と聞かれたら

      • 民主主義は最高の社会制度である･･････森分　孝治
      • 多面的・多角的アプローチ･･････澁澤　文隆
      • 私たち･･････吉川　幸男
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
森分　孝治／澁澤　文隆／吉川　幸男
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　社会科教師の実力試し“難問・良問”49
  • “この問題”が難問・良問なわけと模範解答
  • 地理の難問・良問―大学入試問題にトライする
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
一　時事的な教養を問う問題　　問　南アメリカのある国とイギリスとの間で、領有権をめぐって紛争のあった島嶼地域は次のどれか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　地域学習を“参加型”にどう変革するか
  • 参加活動を取り入れた地域学習：私のお薦め３
  • 生活文化学習の参加型活動・私のお薦め３
書誌
社会科教育 2005年3月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
一　生活の中のいろいろな隣近所　回覧板を回したり、市の広報を配ったり、地域清掃を一緒にやったりするなど、日常生活の中でお付き合いが深い町内会、隣組。こうした日常生活の組織は、一般に住所を基にして区切り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　シチズンシップ教育―新しい授業の提案
  • 社会科とシチズンシップ教育―これからの課題を考える
  • 社会の科学的認識の形成を
書誌
社会科教育 2005年1月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業に迫力！“新解釈で教材開発”35例
  • 何でも数字化＝新解釈でする教材開発
  • 事例を読んで：数値化の教材の二つの方向
書誌
社会科教育 2004年9月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
社会的事象は、視点や立場を変えると違って見えてくるため、多面的・多角的なアプローチを重視するとともに、事実を把握するための資料の収集に努め、事実に基づいて考察、判断することを大切にしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業に迫力！“新解釈で教材開発”35例
  • 難概念・難語句のイメージ化＝新解釈でする教材開発
  • 事例を読んで：「イメージ化」に問題はないか
書誌
社会科教育 2004年9月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
イメージ化が難しい概念・語句という意味でもあるが、かくも困難であるとは。残念ながら、いずれも成功しているとは言い難い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がグーンと上手くなる“７つの習慣”
  • 私の自慢！は“この習慣”
  • 身に付けたい・身に付かない習慣
書誌
社会科教育 2004年8月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
①　頼まれた仕事は断らない。自分への挑戦と受け止め、真正面から直球を全力で投げ込む。力不足でスローカーブになったり、カーブになったり。デッド・ボールになったり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　歴史人物42人：面白調べ活動ネタ大研究
  • 歴史人物学習―文科省学力調査から見る指導の問題点
  • 部分集合的人物学習論の必要性
書誌
社会科教育 2003年11月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あなたに問う「戦争を考える」授業づくり
  • あなたにとって戦争を考える“切り口”とは―と聞かれたら
  • 国民の生命と財産の犠牲と破壊
書誌
社会科教育 2003年9月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　あなたに問う「戦争を考える」授業づくり
  • 戦争の“引き金・原因”―今昔の違いを考える
  • 近代の戦争に多い“引き金・原因”とは
書誌
社会科教育 2003年9月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
一 決定論、人為論、可能論　　戦争に限らず、社会の出来事の原因を問題にするときに忘れてはならないことは、その出来事自体に原因が付着しているのではなく、何が原因かをわれわれ自身が決めていることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価のＡＢＣ判定基準例：全単元一覧
  • 国策研「単元評価規準＆学習活動における具体の評価規準」＝研究ポイント
  • 単元・学期末・学年末の３段階評価の関連付けー研究ポイントはここだ
書誌
社会科教育 2003年7月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
一 事例にみる国策研の考え方　　単元「ごみのしまつと活用」の観点別評価の総括の仕方、考え方をまとめると、次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に物語性を―教材化＆指導法の工夫30
  • 科学的社会認識と物語性の問題―社会科の歩みから考える
  • 物語の理解から批判的検討へ
書誌
社会科教育 2002年11月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
一 歴史物語　　第百六代正親町天皇は、かねがね一日も早く世をしづめ、民の心を安んじようとお考えになつていたので、信長の武名をお聞きになると、おそれ多くも勅使をもってその大御心をお伝えになつた。信長は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業に物語性を―教材化＆指導法の工夫30
  • 科学的社会認識と物語性の問題―社会科の歩みから考える
  • 「物語的方法主義」を超えて
書誌
社会科教育 2002年11月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
不幸にして日本では、社会科の授業について語るとき「物語的であること」は社会認識に関する原理的な評価を受けてこなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“これを止める！”授業は10倍よくなる
  • 子どもの認識にかかわる問題―これを止めるとよくなるトップ３
  • 体験と認識のつなぎ方
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
まずは結論から。止めるとよくなるトップ３は次の３つである。　◯「意味性」のみによるつなぎ方　◯「関係性」のみによるつなぎ方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力づくりの小テスト・作問ヒント42
  • よいテストの条件とは何か―と聞かれたら
  • 学校知を問うテストからの脱却
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
よいテストの条件とは何か─と聞かれたら　学校知を問うテストからの脱却　澁澤 文隆　目標の実現をめざして工夫改善に取り組む小学校社会科では、授業とテストが遊離する傾向がみられる。それに対して、目標を無…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　社会科の基礎基本―骨太授業のヒント
  • 社会科の“基礎基本”とは―地・歴の方が明確では？と問われたら
  • 対立する「基礎」と「基本」
書誌
社会科教育 2002年5月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
基礎と基本は違う。基礎は「土台」であり、その上にいろいろな「学力」が積み上げられてゆく。基本は「型」であり、それを具体的な場に応用して学んでゆく。社会のいろいろな物事に対する共通の「調べ方」や「考え方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の基礎基本―骨太授業のヒント
  • 基礎基本の指導をめぐる疑問点に迫る
  • “範例的学習”での基礎基本の押さえ方
書誌
社会科教育 2002年5月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
一 範例的学習の特質　範例的学習とはどのようなものか。まず、三大工業地帯を例にして、範例的学習の構成、展開の特色をみてみることにしよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　異文化学習―国際理解の新教材＆授業例
  • 国際理解・異文化学習にどんな考え方があるのか
  • “学習指導要領”の国際理解・異文化学習
書誌
社会科教育 2002年2月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
社会
本文抜粋
一 教科目標にみる考え方　小学校、中学校の社会科の目標は、「…国際社会に生きる民主的、平和的な国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う。」となっている。このように社会科が社会認識を深める…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　私の社会科修業─研究・実践をこう創る
  • 社会科研究の争点に挑む―ＹＥＳとＮＯで考える
  • 社会的関心は同心円で広がるか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
森分　孝治
ジャンル
社会
本文抜粋
１ ＮＯ！ＮＯ！ＮＯ！　子どもの社会的関心は、森分家、己斐上小学校、己斐上学区とその近辺、広島市、広島県、日本、世界の中の日本、日本と世界と、自分を中心に同心円的に拡大するか。とんでもない、ＮＯ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　メディアリテラシーの教材＆授業例35
  • 教材のリテラシー力を高める思考術―どんな思考習慣が必要か
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
一 記事を読む三つの思考　標記のようなタイトルをいただいたのだが、「思考術」というとあまりに茫
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 社会科の学力と評価：一番大事なものはと聞かれたら
  • 「作品」としての社会科学習
書誌
社会科教育 2001年6月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の学力と評価：一番大事なものはと聞かれたら社会事象の探究は、最終的に「作品の創出」に行き着く。社会科学には「ケインズ経済学」「大塚史学」など固有名を冠した学問体系が数多くあり、それらはそれぞれの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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