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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 小集団をうまく動かす裏わざ
  • 〔中学校〕やるべきことを明確にする
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
全100件(41〜60件)
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 理科「Ｃランクの子」への支援策
  • 中学校
  • 「できる体験」をさせる
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　興味をもたせる　理科がきらい、苦手と思っている生徒には、まず、「理科っておもしろい」と思わせることが大切である…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 子どもが熱中する理科の授業をこう創る
  • 子どもたちの好奇心に火をつける
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　やさしくてはおもしろくない　炭酸水素ナトリウムを加熱して分解する実験がある。教科書には、用意するものとして石灰水と書いてある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした理科授業の開発
  • 驚きや感動を共有できる授業を
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教卓に集めて演示実験　実験は何でも生徒実験がよいわけではない。私は、班で行う生徒実験のほかに、演示実験を意識的に行うことがある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 模擬授業対決
  • (3)　理科の基礎学力の保障
  • 理科の基礎学力の保障
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　実験で事実を示す　　理科における基礎学力のうち、知識理解の観点にあたるものは、基礎的な用語や概念、法則が該当する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 提言・名人芸の先達はこう助言する
  • 緊張感のある場数を踏む
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　緊張感が必要　今年の夏も、ＴＯＳＳサマーセミナーで模擬授業をさせていただいた。限られた時間内に観察実験を取り入れ、かつ提案性のある授業が求められる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　導入５分で子どもの心を掴む技術
  • 導入５分で子どもの心を掴む・理科の授業
  • あっ、と思わせる演出を
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　実物の魅力は大きい　向山洋一氏がいうように、ものがなくては理科の授業ではない。（『教え方のプロ・向山洋一全集』８巻12ページ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　意欲の出る授業・意欲を無くす授業
  • 意欲を引き出す授業構成のポイント
  • 理科／「楽しい」、「できる」を体験させる
書誌
授業研究21 2004年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　初めにグッと引きつける　次は、３年生が書いた授業の感想の一部である。入学直後の最初の授業について書いている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 提言・「楽しい授業づくり」名人の切り口に学ぶ
  • 難しいことがわかるから楽しい
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　難しいから楽しい授業　グラフは、本校の二〇〇二年度入学生について、小六の三月時点（入学後思い出させて調査）から、中二の三月まで継続的に調査した結果である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　少人数指導のメリット・デメリット
  • 中学校の少人数指導でのメリット・デメリット
  • 理科の場合
  • 場所と実験器具の確保が必要
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教師の指導が行き届く　四〇人近いクラスで実験や観察をしていると、「先生」という呼び声に対応しきれないことがしばしばある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 理科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 中学校
  • 生徒が赤ペンを好きになるよう使おう
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　よいところをどんどんほめる　赤ペンが×をつけるために使われることばかりだったら、生徒は赤ペン嫌いになる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　補充的指導で学力定着を確かめる
  • 理科の学力を定着させる補充的指導のアイデア
  • 中学校
  • 生徒の実態をよく把握しよう
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　教師が常識と思っていても……　教師にとって当たり前のことが、生徒には全然わかっていないことがある。生徒の実態を把握することにより、思わぬところで補充的な指導が必要になることに気づく…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 到達度を測る理科自作テストづくり―ここに重点を置く―
  • 中学校／授業でやったことをテストに出題する
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　自作テストは授業の通りに出題　自作テストは、授業をきちんと受けていれば素直に解ける問題を中心に出したい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • 「学習意欲」を育てる理科授業の工夫
  • 好きになれば、やる気が起こる
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科好きにするための工夫を　理科が好きになれば、学習意欲が高まる。　理科好きにするため、学習意欲を高めるために私が工夫していることを紹介する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 基礎学力を生かす発展学習の開発
  • 理科の発展学習の進め方
  • 理科好きにするための発展学習を
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科好きにするための発展学習　発展学習というと、何か難しい高度なことをやることと思いがちである。学習指導要領にないことを扱うこともある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 理科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 中学校
  • 煩雑にならない実用的なものを
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　評価のための評価ではない　　昨年度末から学校は評価規準の作成、評定基準の検討など、評価に関する研修や作業が盛りだくさんである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 中学校
  • 生徒にもわかる具体的な規準を
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　具体的な規準を生徒に示そう　　評価規準は、学習の到達目標を示しているともいえる。それを教師が知っているだけでなく、生徒にもわかるようにしておくことが重要である。どうすればよいかの目標が具体的で明確…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 基礎・基本を身に付けさせる「授業の技術」
  • 理科
  • １時間ごと１ページごとの個別評定
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　ノートを授業中に個別評定する　　基礎・基本を身に付けさせるには、理科に限らず、ノートがきちんと書けるように指導する必要がある。まずは、次の３点をチェックしたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • 私の教師修業―何をめざしてきたか
  • 理科好きな生徒を育てる
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「理科は感動だ」を合い言葉に　　私は、「理科は感動だ」を合い言葉に生徒を理科好きにすることをめざしてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 理科の到達規準をどう創るか
  • 中学校／目標を明確化して指導と評価に一貫性を
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　具体的な判定基準の設置が課題　　評価「規準」とは、「何を評価するか」を示すものである。それは、学習指導要領に基づいた目標であり、レベルとしては、「おおむね満足できる」状況を示している…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 学力保障の絶対評価の基準をどう創るか
  • 理科の到達度をみる評価基準と評価方法
  • 中学理科の評価基準／生徒がわかり、向上できる評価を
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一 評価規準一覧はすでに存在する　来年度から、評定が目標に準拠した評価つまり絶対評価に改められる。しかし、現行の指導要録でも観点別評価は、すでに絶対評価になっているのだ。私は、通知票においてもこの絶対…
対象
中学校
種別
特集
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