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  • 特集　「絶対評価」への改革―校内研究の論点31
  • 新指導要録で学校の評価活動―ここがこう変わる
  • “基礎基本の徹底”―ここがこう変わる
  • 形成的評価を中心に置いた授業を日常化しないと学校は生き残れない
書誌
学校運営研究 2001年6月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
全100件(41～60件)
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  • 特集　教員の勤務評価―結果責任時代の改革点
  • 教員の自己申告・自己評価―どこをどう見るか
  • 課題意識の妥当性と客観的な評価をふまえること
書誌
学校マネジメント 2006年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　自己評価の原則　自己評価の原則とは次の３つである。　①　子どもの目標と、教師がめざさせたい目標が摺り合わされているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　見直し論を踏まえた06年“総合の設計図”
  • 総合をサポートする学校組織づくり―準備のポイント
  • 負担意識の軽減とゆとりの確保策
書誌
学校マネジメント 2005年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　まず総合の基礎・基本の確認を教職員全員でおこなうこと　総合的な学習とは本来どのようなものでなければならなかったか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　校内研修のための“新情報＆新用語”48
  • “公開研究会”にみる教育研究の最前線情報―その方向と課題をこう考えるー
  • 成果の評価に基づく方策の共有化を
書誌
学校運営研究 2004年6月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　取り組みや試みの紹介は、　成果の評価に基づいてこそ　選択学習を取り入れると生徒の学習意欲は高まる、このような仮説を掲げて実践研究を進めてきた中学校の研究発表会でのことである。英語では近くの観光スポ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個に応じた指導」導入準備のスポット
  • 自校にあった「個に応じた指導」を選ぶ目安
  • 個に応じた指導と評価の目安
書誌
学校運営研究 2004年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　個に応じた指導と評価の目安は、学力の実態についての評価に求めるべき　何のために個に応じた指導を行うのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価の通知表―よい例・工夫例33
  • “私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例
  • 総括的評価だけではなく、次の学期へつながる形成的評価へ
書誌
学校運営研究 2003年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　いま注目の“学力向上作戦”最新情報29
  • 文科省の学力調査結果をどう受け止めるか
  • 学ぶ意欲の低減と改善策―を聞かれたら
書誌
学校運営研究 2003年6月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特色ある学校―タイムリーな来年度構想
  • 総合的学習と関連づけた「特色ある学校」づくりのヒント
  • 原点を確認し，ねがいを背景に校区を見渡すと，ヒントが見えてくる
書誌
学校運営研究 2002年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　特色ある学校づくりの出発点は、総合的な学習の原点の確認から　従前の教科、領域には入りきらないが、これからの時代を担っていく子どもたちに、ぜひとも取り組ませておきたいこと、体験させておきたいこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価への転換―緊急対応の重点23
  • 絶対評価と通知表改革のヒント―ポイントはどこか
  • 授業改善との一体化こそが重要
書誌
学校運営研究 2002年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　通知票改革のポイントと　忘れてはならない原則　目標に準拠した評価、いわゆる絶対評価に基づいて通知票の改革を考える際のポイントは、次の二つである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育ポピュリズム：学校の克服課題29
  • 教育ポピュリズムで子供のどこがダメになるか
  • つらい時の自分と向かい合えない子
書誌
学校運営研究 2002年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい評価・改定への動き最新情報35
  • 今どんな評価法があり、論争点はどこか
  • “到達度評価”の評価観と論争点のゆくえ
書誌
学校運営研究 2000年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一　評価観の再考から評価イコール評定ではいけない　評価というと、評定ととらえる教師がまだまだ少なくない。評価イコール評定、総括的評価としかとらえられない教師では、まず今回の教育課程の改訂がめざす「教科…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第12回)
  • 自己評価の力を育てることによって、自らの学びの力を育てること
書誌
学校マネジメント 2010年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　新学習指導要領がめざす育ちの姿　新学習指導要領において教科や領域の教育課程の柱の成果を統合して実現をめざす育ちの姿は、総則に示された「生きる力」であり、それは「確かな学力」を軸として「豊かな心」や…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第11回)
  • 観点別を所見で補うこと―評価の機能の本質は学習の成果を子どもに返すこと―
書誌
学校マネジメント 2010年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
著者紹介　教育課程全般を包括した教育実践を導く教育方法論の構築とその普及が課題です。　一　観点別評価の意義…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第10回)
  • 評価規準の活用の仕方とは
書誌
学校マネジメント 2010年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
著者紹介　教育課程全般を包括した教育実践を導く教育方法論の構築とその普及が課題です。　　１　評価は成績をつけるためだけのものではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第9回)
  • 評価にこだわる実践研究によって、学力と指導力の向上を
書誌
学校マネジメント 2009年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　実践研究の大切さ　実践研究とは、目の前の子どもにとって解決が急務の課題について実践を通してその解決を探るとともに、評価を踏まえて成果を確かめ、共有化すべき方法的な成果とさらなる課題を明らかにする研…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第8回)
  • 言語力の育成について
書誌
学校マネジメント 2009年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　学習指導要領における　言語力の位置づけ　今回の改訂での強調点の一つは、言語力を育成することであり、これについては総則の「第１　教育課程編成の一般方針」において次のように述べられている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第7回)
  • 授業づくりの基礎作業としての教材研究
書誌
学校マネジメント 2009年10月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　教材研究とは、教科内容研究だけではない　授業づくりは目標の吟味、設定から始めるべきであることについては先月号で述べたところであるが、そのような授業づくりの基礎作業に位置づくものが教材研究である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第6回)
  • 「習得・活用・探究」の授業づくりは、目標の設定から
書誌
学校マネジメント 2009年9月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　習得・活用・探究の力は、展開のプロセスだけでは実現できない　　基礎的・基本的な知識・技能の習得にとどまらず、それを活用することによって思考力や判断力、表現力等のものの見方や考え方を伸ばし、同時に知…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第5回)
  • 「生きる力」の実現は新教育課程の構造的な把握から
書誌
学校マネジメント 2009年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　教育課程の構造的な把握を　　学習指導要領の改訂に伴う新しい教育課程においては、教育活動全体の成果を統合して実現をめざす子どもの育ちの姿を「生きる力」とし、それを「確かな学力」（知）を軸に「豊かな心…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第4回)
  • 「生きる力」の軸となる「確かな学力」について
書誌
学校マネジメント 2009年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　習得・活用・探究の学力とは　　「生きる力」の実現をめざすという理念は、変わりません。それを効果的に行うために学習指導要領を改訂し、内容と時間数を増やします…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第3回)
  • 教師のコンピテンシーとしての教科の指導力について
書誌
学校マネジメント 2009年6月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　教科の指導力とは　教師の指導力の低下を指摘、懸念する声が少なくない。そういえば確かにすぐれた授業を見ることが少なくなった。子どもの学力低下についていろいろ議論されるが、その原因の第一は指導力の低下…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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