特集　「絶対評価」導入で学力低下は防げるか

• 提言・「絶対評価」で基礎学力の保障は可能か

  • 「教育課程の評価」こそが必要ではないか･･････柴田　義松
  • 目標準拠評価を生かした授業づくりを･･････天野　正輝
  • 子どもとともに創り上げる授業の創造こそが鍵･･････池野　正晴
  • 隗より始めよう―評価の問題と日々の授業･･････左巻　健男・大野　栄三
  • 「定点観測」が基礎学力を保障する･･････市毛　勝雄
• 戦後「学力評価論」はどう展開されてきたか･･････田中　耕治

• 小学校教師からの問題提起

  • 「絶対評価」で学力低下は防げるか―教師の責任とは？

    • 授業力・指導力を高めよう･･････山之口　正和
    • 学力低下は防げない。学び続ける教師にかかっている･･････柏木　英樹
    • 妥当な評価基準の設定と目標達成への指導力が必要･･････板倉　弘幸
    • 評価に関する認識が低い･･････永冨　英雄

• 中学校教師からの問題提起

  • 「絶対評価」で学力低下は防げるか―教師の責任とは？

    • 「学力観」を実学化すべきだ！･･････堀　裕嗣
    • 「評価の前後」が問題･･････大鐘　雅勝
    • 「絶対評価」で教科指導を充実させる･･････植西　浩一
    • 可能性は十分ある･･････木野村　寧

• 「関心･意欲･態度」を絶対評価でみる規準は何か

  • 「評価規準」では、子どもの学力は保障できない･･････石黒　修
  • 学習指導要領の内容から具体的行動を問う設問を創る･･････河田　孝文
  • 過程としての評価を考える･･････小川　幸男
  • 「関心･意欲･態度」を評価できるのか･･････長野　藤夫

• 国立教育政策研究所の「評価規準の具体例」をどうみるか

  • 言語技術が欠落している･･････大森　修
  • 「評価規準の具体例」で今までの疑問がとける･･････菊池　靖志

新旧教育文化のたたかい (第23回)

• 法則化運動は教師の熱い志をもった教育運動だった･･････向山　洋一

カリキュラム開発で学校と教師が変わる (第21回)

• 教科外カリキュラム開発で教師が変わる？！･･････安彦　忠彦

教育ニュース・ズームアップ

• １）ベネッセ教研が第三回学習基本調査　２）文科相、中教審に教基法問題を諮問　３）資料・中教審への諮問理由（全文）･･････安達　拓二

学校づくりの原理・原則 (第11回)

• 地域づくり１　密着化の原則･･････根本　正雄

教師のための記号論的発想 (第11回)

• 「問題解決」というスローガン･･････宇佐美　寛

21世紀の教科再編の課題 (第11回)

• 「研究開発学校」が研究開発した新教科とその検討（3）･･････片上　宗二

算数・数学教育の危機 (第11回)

• 世界的視野の教師に･･････横地　清