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  • 特集　「戦後教育60年」公教育の役割を考える
  • 「学校の情報公開」―結果責任・説明責任とは
  • 情報公開と個人情報保護法の間
書誌
現代教育科学 2005年10月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
全100件(61～80件)
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  • 特集　「授業力」の検定をこうして創る
  • 提言・教員の「授業力」検定がなぜ必要か
  • 授業力をライセンスで認定して給料を決める
書誌
現代教育科学 2004年10月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
次のように書いた。　　教員免許状は紙屑である。　　免許状があるということが、授業力を保障していないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育で学校は変わるか
  • 提言・特別支援教育で学校は変わるか
  • 対応行動が意識を変える
書誌
現代教育科学 2004年9月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
特別支援教育で学校が変わるか、という。　　変わる。　　変わらざるをえない。　学校が変わる契機は、総合的な学習の創設時でもあったのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「公教育の役割」教師に期待される力量
  • 学校の情報公開―説明責任を果たすために
  • 説明責任が問われない「闇」
書誌
現代教育科学 2004年2月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校の情報公開は、次のような状況下にある。　　学校でしていることの紹介　　そうなのである。　　紹介をしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成目標指導の「結果責任」を問う
  • 「結果責任」を校長として考える
  • 「説明」責任を果たすことこそ大切
書誌
現代教育科学 2003年3月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校設置基準によって情報の公開が「努力義務」になった。　努力義務なのだから、公開をしなくても罰せられることはない。というわけで、情報の公開には消極的な校長もかなりいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で問われる教師の評価能力
  • 「関心・意欲・態度」の評価―教師の主観的評価に陥らないための方策
  • 関心・意欲・態度は「潤滑油」として使う
書誌
現代教育科学 2002年12月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
関心・意欲・態度の評価を「絶対評価」で行うという。　「絶対評価」は、目標に照らしてどの到達度にいるかで評価をする方法である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力保障の「説明責任」を問う
  • 提言・基礎学力保障の説明責任―問われる指導力
  • 国立教育政策研究所の「テスト」が問いかけること
書誌
現代教育科学 2002年7月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学力低下論は文部科学省に「ゆとり教育」の方針転換を迫ることになった。　「ゆとり教育」の方針転換は、文部科学省には痛手であったかも知れないが、「学力テスト」実施への道を開いたことを忘れてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「三割削減」で問われる学力向上対策
  • 学力向上対策に学校はどう取り組むか
  • 教師の学力を向上させる
書誌
現代教育科学 2002年6月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
子どもの学力の向上という。　しかし、である。これが、ない。　教師に学力がない。　これでは子どもの学力を向上させられるはずもない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」導入で学力低下は防げるか
  • 国立教育政策研究所の「評価規準の具体例」をどうみるか
  • 言語技術が欠落している
書誌
現代教育科学 2002年2月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
国立教育政策研究所教育課程センターが作成した次の資料がホームページに掲載されている。　評価規準、評価方法等の研究開発（中間整理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「最低基準」学習指導要領の矛盾を衝く
  • 『理科・数学教育の危機と再生』（左巻・苅谷編）を読んで
  • 教育の構造改革が必要
書誌
現代教育科学 2002年1月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般／理科／算数・数学
本文抜粋
「ゆとり」と「生きる力」を標榜している学習指導要領の完全実施まであと四か月である。　文部科学省は、ゆとり路線による学習指導要領になってから学力が低下したという批判に答えて、全国四二万人の児童生徒の学力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「授業力」向上のために何を問うか
  • 「授業力」向上のためのわが校の戦略
  • 指導法とユースウェアを研修する
書誌
現代教育科学 2001年11月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「授業力」とは、授業をする力のことである。　授業はなぜするのか。　子どもに基礎的、基本的な内容を習得させるためである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校の情報公開と説明責任
  • 地域住民と学校の新しい関係を探る
  • 学校の情報公開と説明責任─どこまで問われるか
  • 校長はどこまで問われるか
書誌
現代教育科学 2001年10月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
校長ができる情報公開の範囲は狭い。　　情報を公開するというが、校長の権限で公開できる情報はたかが知れている。このことに関する理解が不足している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「人権教育・啓発推進法」具体化の課題
  • 「人権教育・啓発推進法」は学校現場に何を示唆するか
  • 法律なんか知らない
書誌
現代教育科学 2001年8月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「人権教育及び人権啓発の推進に関する法律」は、「国、地方公共団体及び国民」の「責務」を定めた法律である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「家庭の教育力」をどう復権させるか
  • 「家庭の教育力」復権のために学校が家庭に求めるもの
  • 手を引くことができるか
書誌
現代教育科学 2001年7月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
家庭の教育力の「復権」は、学校の教育力「復権」とセットである。　家庭の教育力も学校の教育力も低下をしているのだ。どちらかではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　文部科学省の「学力低下しない」説を糺す
  • 『教育白書』を現場から反論する
  • このようなＡで学力低下防止はできない
書誌
現代教育科学 2001年5月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育白書「第二部教育改革ＱＡ～教育改革に関する様々な疑問にお答えします」のＱ14に次の文章がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学校選択の自由化」は公教育の崩壊か
  • 提言・「学校選択の自由化」の意義を問う
  • 学校選択は公教育再生の最終通告
書誌
現代教育科学 2000年4月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
　東京都品川区は、次年度の新入生からブロックごとの学校選択を始めるという。　品川区ほど明確ではないが、区域外通学の条件は大幅に緩和されている。いじめや校内暴力に伴う条件や保護者の通勤により一人っ子に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 若い教師への期待 (第12回)
  • 『視写の教育』（池田久美子）は、教師の気概を示した実践の著作である
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
あるテレビ番組を視聴した。　次のような話があった。　①　宮城県知事からブルーシートを物資として支援してほしいと言われた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 若い教師への期待 (第11回)
  • 授業の腕をあげるために授業の原則十箇条を活用する
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
『授業の腕をあげる法則』（向山洋一）が一〇〇版を越えた。　「教育方法・技術」の講座で使用するために新しく購入した。奥付には一〇一版とあった。初版は一九八五年なので二五年を経過したことになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第10回)
  • これぞ、ザ・教師の報告である
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
通常学級で指導をしていないにもかかわらず特別支援教育の研究者は、さまざまな主張をする。　しかし、である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第9回)
  • 子どもが本を手にする秘訣がある
書誌
現代教育科学 2011年12月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「国民読書年」が三月で終了したことを記憶している教師はどれくらいいるのだろうか。疑わしい。　ましてや、である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若い教師への期待 (第8回)
  • もう一歩の踏み込みが差を生む
書誌
現代教育科学 2011年11月号
著者
大森　修
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
書籍や雑誌を読む。ある文章が目にとまる。　このようなときはどのようにしているだろうか。　①　マーカーペンやボールペンで線を引く…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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