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  • ワールドワイドで学ぶ　日本史と世界史のインターフェース (第9回)
  • 日本史から世界の歴史を見る
書誌
社会科教育 2006年12月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第7回)
  • 中世ヨーロッパ
  • “都市の空気は自由にする”の由来とは？
書誌
社会科教育 2007年10月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　中世ヨーロッパとは　中世（Middle Ages）の語源は、ルネサンス期の世界観にある。ギリシア・ローマ時代を古き良き時代ととらえ、その復興（ルネサンス）を図ったヨーロッパ人は、西ローマ帝国崩壊後…
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小学校／中学校
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第6回)
  • イスラーム世界
  • ジハードのもつ二つの意味とは？
書誌
社会科教育 2007年9月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　イスラームとは　イスラームとは、唯一神（アッラー）に絶対的に帰依することを意味する。通常、キリスト教や仏教とともに世界宗教の一つとされるが、単なる宗教的側面を越えて生活全般（法・政治・経済・文化な…
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小学校／中学校
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第5回)
  • 地中海世界(2)・古代ローマ
  • “暴君”ネロは本当にキリスト教徒を迫害したのか？
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ローマにまつわることば　今や諺と勘違いされるほどよく知られたことばに「ローマは一日にしてならず」がある。いうまでもなく千里の道も一歩よりの意だが、何事も辛抱が肝腎、地道に努力すればやがて大輪の花が…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第4回)
  • 地中海世界(1)・古代ギリシア
  • クレオパトラの鼻がもう少し短かったら？
書誌
社会科教育 2007年7月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　地中海世界とは何か　地中海と聞いて連想するのは何だろう。青い海に輝く陽光、丘陵一面のオリーブ畑、石灰岩の白い家並み…。このように、地中海一帯は風土や植生を共有する地理的世界であるが、同時にある種の…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第3回)
  • 古代インド
  • インドはいつか“バーラト”になる？
書誌
社会科教育 2007年6月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　インド世界とは何か　インドといえば、現在ではインド共和国を意味する。だが、歴史的にはパキスタン、バングラデシュ、ネパール、ブータン、スリランカ、モルディブの南アジア諸国と、アフガニスタンを含む世界…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第2回)
  • 古代中国
  • 南船北馬、万里の長城は誤解されている!?
書誌
社会科教育 2007年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　中国とは何か　「中国」、普段私たちは何の気なしにこう呼ぶが、中国とは一体何だろう。ちなみに、私の父や伯父は支那と称したし、祖父や大伯父にいたっては清国と言った。父と伯父は支那事変（日中戦争）、祖父…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科教師の基礎教養　世界史のことば、世界史へのロマン (第1回)
  • 古代オリエント世界
  • ピラミッド建設の謎と“目には目を”の真相に迫る
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　オリエントとは　人類は今から五百万年ほど前、アフリカで誕生したとされるが、それから長い年月をへて進化し、やがて青銅器・都市・文字・国家を備えた文明を生むに至った。その一つ、たぶん最古の文明発祥の地…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科で求める学力とは何か―私の現状批判と課題― (第7回)
  • 社会についての科学的探究―真の学び方学習―
書誌
社会科教育 2005年10月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学力の何が課題なのか　初めに私の学力論を述べる。社会科の学力とは社会（地理や歴史を含む）に関する学習能力のことである。学習能力には問題の発見、分析、判断といった学習過程に関わるものと、知識や技能な…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科教育研究の最前線―全国社会科教育学会会員の研究動向 (第6回)
  • 新しい歴史教育研究
書誌
社会科教育 2005年9月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　機関誌に見る会員の研究動向　会員の研究動向を探るために、機関誌『社会科研究』における過去十年の掲載論文を検索すると、全二〇巻、計一五九の論文のうち四八本（約三割）が歴史教育関係になる。内訳は次の通…
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小学校／中学校
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第12回)
  • 教科書が主たる教材・学習材であることの再確認を
書誌
社会科教育 2005年3月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　教科書の基本的性格　教科書は法規上「教科の主たる教材として、教授の用に供せられる児童又は生徒用図書」と規定されている。これをどう解釈すればよいのか。筆者なりに整理すれば、以下の２点が重要になってく…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第11回)
  • 社会の形成者を自覚させる手立て(3)
  • 市民の論理で国旗・国歌への対応を
書誌
社会科教育 2005年2月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　民主国家における国旗・国歌　市民の論理に立って社会の形成者を自覚させるということは、国家をないがしろにすることではない。クルド人やパレスチナ人の悲哀を見れば、国家を超えた地球市民など存在しないこと…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第10回)
  • 社会の形成者を自覚させる手立て(2)
  • 身近な所から市民の権利と責任を
書誌
社会科教育 2005年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　市民的権利・責任の学習　ヒトが社会化によって人間になるように、住民も学習を通して市民になる。市民の要件は憲法で保障された権利・責任の認識を踏まえ、主体的に決断し行動することにある。それゆえ社会の形…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第9回)
  • 社会の形成者を自覚させる手立て(1)
  • 市民の論理に依拠した内容構成
書誌
社会科教育 2004年12月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会の形成者とはだれか　周知の通り社会科教育の目標は、社会認識を通して「国家・社会の形成者として必要な公民的資質の基礎を養う」（学習指導要領）こととされている。では各学年・単元の学習内容において…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第8回)
  • 開かれた思考・判断を促す手立て(3)
  • 合理的意思決定のための内容構成
書誌
社会科教育 2004年11月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　開かれた判断としての合理的意思決定　意思決定（decision making)は民主主義社会の市民に必須の能力であり、社会科でもその育成が期待されている。だが、日常生活での意思決定は往々にして権威…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第7回)
  • 開かれた思考・判断を促す手立て(2)
  • 科学的探求のための内容構成
書誌
社会科教育 2004年10月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　探求を促す二の矢、三の矢とは　先月号では思考・判断を科学的で開かれたものにするために、「なぜか」「どうなるか」といった問いを単元（章・節）ごとに設定すべきことを説いた。だが、それは探求を促すための…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第6回)
  • 開かれた思考・判断を促す手立て(1)
  • 科学的探求のための問いの設定
書誌
社会科教育 2004年9月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「思考・判断」をどうとらえるか　昨年度から導入された小・中学校の新指導要録で、は、評価の観点の一つである「社会的な思考・判断」の趣旨を、次のように説明している…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第5回)
  • 学習意欲を持続させる手立て(2)
  • 学習成果の反省・評価を
書誌
社会科教育 2004年8月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学習意欲に不可欠なリフレクション　　新教育課程で学び方学習が重視されたのを受け、近年メタ認知や自己モニタリングへの関心が高まっている。初めての山に登る時、茂みの中ばかり続くと不安だが、尾根に出て山…
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小学校／中学校
種別
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第4回)
  • 学習意欲を持続させる手立て(1)
  • リーディング・ストラテジーの明示
書誌
社会科教育 2004年7月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学習意欲のポイントは持続性　　５・６月号では関心を育てる教科書づくりについて検討したが、問題は、関心即意欲とは必ずしも言えないことである。確かに関心の度合いが高ければ調べてみたいという意欲は強くな…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第3回)
  • 問題意識を育てる手立て(2)
  • リアリティにこだわった記述を
書誌
社会科教育 2004年6月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　米国人の見た日本の教科書　　日本の社会科教科書に見られる基本的な特徴は、あからさまな解釈や評価を極力避けようとしていることである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会科教科書づくりへの私の注文 (第2回)
  • 問題意識を育てる手立て(1)
  • 子どもの経験と関連づける内容を
書誌
社会科教育 2004年5月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題意識（関心）は育てるもの　　前号では、日本の社会科教科書が一貫して教師のために作られており、「学習ガイド」的性格をもつ新課程用教科書も例外ではないこと、また子どもの学習を促すには調べ活動中心の…
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小学校／中学校
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