特集　授業マニフェスト―数値化で何が変わるか

• マニフェストで見えてくるものとは何か

  • マニフェストで見えてくるものとは何か･･････小松　郁夫
  • 質の向上を目指し、その状況が『時々』から『しばしば』・『いつも』へ･･････安野　功
  • 「宣言」と「政策」には距離がある･･････向山　洋一

• 提案鼎談

  • 社会科マニフェストづくりは何を変えるか･･････北　俊夫・向山　行雄・原田　智仁

• 社会科マニフェストづくりのための試案

  • 地理学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・ 「できる」、「できない」で数値化するマニフェスト･･････岩田　一彦
    • 意見・国際比較も可能に･･････岩本　廣美
    • 意見・戦略的道具としての位置づけを！･･････村越　真

  • 歴史学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・マニフェストの考え方の導入を･･････鴛原　進
    • 意見・学習過程を明確化した指導案作成による説明責任･･････永田　忠道
    • 意見・誰の、誰に対する、何のためのマニフェストなのか･･････森田　真樹

  • 公民学習のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・子供が何を達成するかではなく、教師がどんな授業をするかが分かるマニフェストを･･････桑原　敏典
    • 意見・公民学習にはなじまないのではないか･･････森分　孝治
    • 意見・三つの要素の統合を忘れずに･･････土屋　武志

• 学年別・社会科のマニフェスト―到達目標数値化の試み

  • ３年のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・「調べ学習技能」を到達目標とし、テストで数値化する･･････廣野　毅
    • 意見・ともに考えてみたいもう一つの課題･･････片上　宗二

  • ４年のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・「数値化」は達成させる手立ても必要である･･････細羽　正巳
    • 意見・質的評価充実のために数値化を･･････寺尾　健夫

  • ５年のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・思考力・判断力の育成一〇〇％！「農業をどうすればいいだろうか？」･･････岡�ｱ　誠司
    • 意見・共感的理解を評価しうる枠組みを･･････吉永　潤

  • ６年のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・ウェッビング法を活用した到達目標と評価のパッケージ化によるマニフェストづくり･･････關　浩和
    • 意見・目標・指導・評価の一体化のために･･････小原　友行

  • 中学地理のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・授業における「たのしさ」と学習意欲･･････��田　準一郎
    • 意見・「たのしさ」度の明確化を！･･････澁澤　文隆

  • 中学歴史のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・「授業ノート」を活用して到達度を計る･･････林原　和彦
    • 意見・学習活動とともに、認識の質的発展の評価を･･････戸田　善治

  • 中学公民のマニフェスト―到達目標数値化の試み

    • 提案・生徒の学習意欲を高めるための数値化を！･･････黒木　俊治
    • 意見・中間目標の数値化･･････宮崎　正康

• 〈自分の腕を自己診断してみませんか〉社会科授業づくりのマニフェスト・具体提案

  • 「この写真」―いくつ発見があると・量の数値化―どんなＱがでると・質の数値化･･････庄　展彦
  • 「この写真」―いくつ発見があると・量の数値化―どんなＱがでると・質の数値化･･････谷　和樹

• 教師の指導力・授業力のマニフェスト―どの場面でどんな指導を目指すか＝目標と到達点

  • 資料活用能力を高める授業力マニフェスト･･････吉永　順一
  • 日本の現代的な課題を授業できる･･････遠藤　信春
  • 通知表が教師の指導力・授業力を底上げする･･････大田　公蔵
  • 教師のもつイメージがすべてを決める･･････岩田　史朗

小特集　社会科見学の工程表―準備・本番・後学習のポイント

• バスの中でも学習は成立する･･････桜木　泰自
• 見るポイントを与え、インターネットでまとめる･･････松藤　司
• 子どもが迷子になった！　万が一の危機管理･･････浅野　秀之

人物カルタで基礎基本の定着―すぐ使える実物と使い方のノウハウ (第3回)

• 人物カルタのポイント　慣れてきたらヒントの順番を変える･･････岩崎　秀幸

韓国と日本、日本と韓国の間―過去と現在と未来を考える (第3回)

• 漢字を訓読みする日本としない韓国･･････呉　善花

学力低下はどんな授業で生み出されるのか (第3回)

• 発問と学習課題とゴール･･････安藤　輝次

中学教師がする授業の勝負どころ (第3回)

• 説明は少なく、生徒の活動は多くなるように組み立てる･･････芝勢　宣明

基礎基本を意識した授業づくりのヒント (第3回)

• 基礎基本を培う、社会科ノート活用の型･･････河田　孝文
  〜【記録ノート編�@】〜

子どもが好きな“ウソ・ホント”雑学事典 (第3回)

• マクドナルドで経済学（公民）･･････河原　和之

ＦＡＸ版　社会科基礎用語の学習スキル (第3回)

• ごみのゆくえ（四年）･･････師尾　喜代子
  〜ごみのしょりやかつようについてかんがえよう〜

• 交通革命・情報革命と郵便ポスト･･････宮崎　正勝

• 山形県長井工業高校のまちづくり―基盤技術に見いだす日本の未来･･････小川　幸一

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第75回)

• 岡山県の巻･･････岡�ｱ　明宏

社会科教科書づくりへの私の注文 (第3回)

• 問題意識を育てる手立て(2)･･････原田　智仁
  〜リアリティにこだわった記述を〜

覚えちゃうよ！おもしろ地図記号 (第3回)

• 「地図記号バトル（対戦型サイト）」をスマートボードで楽しむ･･････新村　勲