特集　スモールスキルで，授業が大きく変わる！

• 課題提示

  • 一瞬だけ見せる･･････銀杏　祐三
  • 一部だけ隠す･･････銀杏　祐三
  • きまりをしのばせる･･････間嶋　哲
  • ランダムに示す･･････尾�ｱ　正彦

• 説明

  • 用語の解説を仲間分けに変える･･････天野　秀樹
  • 動作化を入れて体で納得させる･･････玉置　崇
  • Ａを説明するのにＢを登場させる･･････玉置　崇
  • 補助教具でイメージしやすくする･･････前神　和明

• 自力解決（机間指導）

  • ノートの交流をタブレット端末で行う･･････木下　幸夫
  • サンドイッチ話法で励ます･･････神谷　和宏
  • ほめ方のバリエーションを活用する･･････神保　勇児
  • 考えを記号化して把握し，意図的指名に生かす･･････神保　勇児

• 発問

  • 挑発的な発問できまりを意識付ける･･････中村　真也
  • もしも発問で発展・一般化を図る･･････高木　徹
  • つなぎの発問で全員参加を促す･･････中村　真也
  • 問い返し発問で多様な発言を生かす･･････宮本　博規
  • メタ認知発問で反省的思考を促す･･････大友　正純

• 聴く

  • ペーシングする･･････神谷　和宏
  • 声にならない声を聴く･･････神谷　和宏
  • 沈黙に対処する･･････神谷　和宏

• ペア・グループ学習

  • 確認タイムと説明タイムを組み合わせる･･････島　智彦
  • サイン方式を活用する･･････武藤　寿彰
  • 教科書の例題を説明し合う･･････武藤　寿彰
  • １人１分スピーチを行う･･････原田　壮一
  • スリーステップ法を活用する･･････三橋　和博
  • ＢＳＩ法を活用する･･････三橋　和博

• 話し合い

  • つまずきから取り上げる･･････宮本　博規
  • 友だちの悩み，気持ちを語らせる･･････尾�ｱ　正彦
  • 考え方を固有名詞化する･･････玉置　崇
  • 授業支援ソフトで解法をシェア，議論する･･････吉田　賢史

• 板書

  • 放射状の板書で想定外に対応する･･････瀧ヶ平　悠史
  • 「見方・考え方」を強調して示す･･････瀧ヶ平　悠史
  • 動きのある板書で視覚的に理解させる･･････宮�ｱ　穣路

• 振り返り・まとめ

  • ＯＰＰシートを活用する･･････近藤　千佳
  • 自己評価カードを活用する･･････鬼澤　美晴
  • ７Ｗ２Ｈ１Ｒでコメントする･･････神保　勇児

• 技能・習熟

  • 間違い探しから正しく計算させる･･････天野　秀樹
  • 計算するだけの問題をアレンジする･･････原田　壮一
  • 記録の伸びにフォーカスする･･････俵原　正仁

数学的活動の新教材デザイン2021 (第11回)

• 数学で道徳するとはどういうことだろう？･･････鈴木　誠・藤原　大樹
  〜第２学年・図形の証明〜

合理的配慮にもとづく数学教師のスマート気くばり術 (第11回)

• 「スモールステップ」の気くばり術･･････下村　治

数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第29回)

• 算数障害：知的能力のアンバランスに由来する算数学習の困難さ１･･････熊谷　恵子

高校数学×理数探究　インクアイリー・ベイスの授業づくり (第11回)

• これからの高校数学と授業研究･･････長尾　篤志

ＡＩ型タブレット教材が拓く「未来の授業」 (第11回)

• 自由進度学習に挑戦する宮崎市立青島小学校･･････木川　俊哉

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第35回)

• 王冠五角形の謎(11)･･････荒木　義明