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  • 数学の授業づくり・一口メモ (第10回)
  • ほめ方　③数学が好きになる　その２
書誌
数学教育 2008年2月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 授業参観記 (第11回)
  • 統計的確率
書誌
数学教育 2006年3月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
統計的確率　教科書の指導順序は，①場合の数，②確率であるが，単元の導入で，統計的確率を実験によって導き出す経験をさせ，確率の意味の理解を図っている。教科書の通りに，単元のはじめに「場合の数」を学習させ…
対象
中学校
種別
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  • 授業参観記 (第10回)
  • 比例の関係
書誌
数学教育 2006年2月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
比例の関係　小規模校で，２人の教員が２学級48人の生徒を習熟度別少人数コース２クラスに編成しての基礎コースの授業であった…
対象
中学校
種別
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  • 授業参観記 (第9回)
  • 平行四辺形の性質
書誌
数学教育 2006年1月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
平行四辺形の性質　校内研究の「生徒が生き生きと取り組む，授業をめざした授業」の例である。授業者は教員歴３年目である。数学に苦手意識をもった生徒にも発言させる機会を意識的に与えていた。生徒は目を輝かして…
対象
中学校
種別
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  • 授業参観記 (第8回)
  • 二等辺三角形の性質
書誌
数学教育 2005年12月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第２学年　二等辺三角形の性質　教科書にある証明の記述を授業者が説明しながら板書して，生徒にそれをノートさせる。その授業は，証明の記述に抵抗を感じて，証明することに嫌悪感をもたせ，数学嫌いの生徒を増やす…
対象
中学2年
種別
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  • 授業参観記 (第7回)
  • 連立方程式の利用
  • （その２）学習進度の遅れを取り返す術
書誌
数学教育 2005年11月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第２学年　連立方程式の利用（その２）　学習進度の遅れを取り返す術　２人の教員が２学級約60人の生徒を習熟度別少人数指導コース２クラスに編成しての応用コースの授業参観記である。また，思考力育成を目指して…
対象
中学2年
種別
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  • 授業参観記 (第6回)
  • 連立方程式の利用
  • （その１）習熟度別少人数指導の悩み
書誌
数学教育 2005年10月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第２学年　連立方程式の利用（その１）習熟度別少人数指導の悩み　小規模校で，２人の若い教員が２学級50人の生徒を習熟度別少人数コース２クラスに編成しての基礎コースの授業参観記である…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 授業参観記 (第5回)
  • 係数が整数でない方程式の解法
書誌
数学教育 2005年8月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第１学年　係数が整数でない方程式の解法　生徒の活動を促す授業をめざしての研究授業の例である。　指導案作成にあたり，生徒の発言を中心にして授業を進めていた…
対象
中学1年
種別
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  • 授業参観記 (第4回)
  • 「公式を利用する因数分解」習熟度別の少人数指導
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
習熟度別の少人数指導　公式を利用する因数分解　第３学年の２学級59名（男子33名，女子26名）を３クラスの少人数による習熟度別学習「公式を利用する因数分解３/３時」の授業である…
対象
中学校
種別
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  • 授業参観記 (第3回)
  • 「正の数・負の数の利用」の授業
書誌
数学教育 2005年6月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
正の数・負の数の利用の授業　新採の教師の指導を依頼されての授業「正の数・負の数の利用」を紹介する…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 授業参観記 (第2回)
  • 総合的な学習の時間「図的表現」の授業
書誌
数学教育 2005年5月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
総合的な学習の時間図的表現の授業　昨年，中学１年の総合的な学習で，数学の図形にかかわる授業内容であることから指導計画を相談された。その授業を紹介する…
対象
中学校
種別
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  • 授業参観記 (第1回)
  • 「正の数・負の数の除法」の授業
書誌
数学教育 2005年4月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
正の数・負の数の除法の授業　本連載では，学習意欲があって，進んで解決すべき課題を明らかにしたり，自ら考え判断し，意味を探ったり，あるいは表現したり，行動したり，さらに，学習内容についての自他の考えを比…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 授業・評価・アラカルト (第24回)
  • 思考力を育てる授業(11)
書誌
数学教育 2005年3月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
1999年改定の学習指導要領では，二次方程式の解法は，因数分解を用いる場合を原則としている。因数分解で解けない方程式はxの一次の項の係数が偶数である場合に平方の形に変形して解く方法を知らせる程度として…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 授業・評価・アラカルト (第23回)
  • 思考力を育てる授業（10）
書誌
数学教育 2005年2月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．平方根とその大きさ　平方根は近似値で表せると知っても，生徒は有理数と同様に数直線上に平方根を点でプロットできる数であることを実感できない…
対象
中学校
種別
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  • 授業・評価・アラカルト (第22回)
  • 思考力を育てる授業（９）
書誌
数学教育 2005年1月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第３学年の因数分解の授業でも，教師の教えこむことが多くなりがちである。生徒の思考力を生かす授業例の流れは，次のとおりである…
対象
中学校
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  • 授業・評価・アラカルト (第21回)
  • 思考力を育てる授業（８）
書誌
数学教育 2004年12月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第３学年の「式の計算」では，ふだんから計算方法を説明する授業展開をしていれば，２つの多項式の積を求める方法を生徒が考えだすことができる。最近の少人数学習指導では，教師が計算方法を個別に分かったかどうか…
対象
中学校
種別
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  • 授業・評価・アラカルト (第20回)
  • 思考力を育てる授業（７）
書誌
数学教育 2004年11月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第２学年の単元「連立方程式」の解法と第１学年の単元「方程式」と第２学年の「連立方程式」の利用についての思考力を育てる授業例や留意点は，次のとおりである…
対象
中学校
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  • 授業・評価・アラカルト (第19回)
  • 思考力を育てる授業(６)
書誌
数学教育 2004年10月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
この稿は２学年の単元「式の計算」での思考力を育てる授業例である。　１　単項式と多項式　例題　次の数量を式に表しましょう…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 授業・評価・アラカルト (第18回)
  • 思考力を育てる授業(５)
書誌
数学教育 2004年9月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第１学年の単元「方程式」でも，授業者の説明が多くなる展開になる傾向が多い。以下は，思考力を育てる授業の展開例である…
対象
中学校
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  • 授業・評価・アラカルト (第17回)
  • 思考力を育てる授業(４)
書誌
数学教育 2004年8月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
棺　数量を表す文字式　算数で学習した数量を，言葉で表現したり，文字式に表したりして，文字式の表し方の約束を学習した。この文字を使った式の表し方の約束にしたがって，いろいろな数量を表し，文字式の約束につ…
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  • 授業・評価・アラカルト (第16回)
  • 思考力を育てる授業(３)
書誌
数学教育 2004年7月号
著者
齊藤　傳造
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
第１学年の領域「数式」の「文字式の表し方」で，文字式の表し方の約束を，教師が一方的に教える授業展開では，学習内容についての印象が薄く，生徒の理解も浅くなる。次は，改善策としての学習展開である。まず，文…
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中学校
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