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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　インターネット活用で授業が変わる
  • インターネット活用で授業のここが変わる
  • 社会科授業でこう活用する
書誌
授業研究21 2001年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す社会科の「ゆさぶり発問」とは
  • やがて「児童が児童をゆさぶる」ように
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　下のグラフを提示した。　子どもたちに指示する。　「二つのグラフをくらべて気がついたことをノートに書きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 提言・「活用力」を育てる授業づくりの考え方
  • 〔社会科で育てる「活用力」とは〕暗記させる知識も必要、フォーマットも必要
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　以前から「本当にそうか？」と思っていたことがある。　　探究や活用をする必要性がなければ、知識を習得する必要性も生じない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 社会科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 高度な専門性で教師が主導的に教える
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
移行期に必要な考え方について、「暗記」と「調べ学習」の事例から述べる。　一　四七都道府県名と県庁所在地、主な地図記号、年号、歴史人物名……。こういったものは当然「暗記」させるものだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・社会科ではどこに重点を置くか
  • 資料をもとに論理的な思考をさせる授業がその中核
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
社会科の学習指導要領に「世界文化遺産」が入った。　先日、私は「石見銀山」を取り上げて授業した。今は大学で教えているので小学生には授業できない。授業プランとして発表したものである。その様子を紹介しながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • スパイラル学習をどう構想するか
  • 社会科学習の方法を改善する
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　私の「普段の」社会科授業は、いくつかのパーツに分かれている。　例えば、授業の前半は次のような展開になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 知識を教え、練習して技能を高める
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　活用する力とは、結局はどのような「知識」を持っているかということに尽きる。　次の二つだ。　　①　知識を持っていること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　各教科でめざすＰＩＳＡ型読解力
  • 社会科で身につけたいＰＩＳＡ型読解力
  • 情報を読み取り、解釈する力を育てる
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　社会科という教科で身につけさせたい「学習方法」は「情報処理能力」である。　情報の選択、整理、発信といったことが社会科の基礎・基本であり、身につけさせるべき技能である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解力向上をめざす教科授業の改善
  • 読解力向上をめざす社会科での取り組み
  • 向山氏の社会実践から読解力向上のヒントを得る
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　ＰＩＳＡが示す読解力では、「テキスト」が二種類ある。　「連続型テキスト」と「非連続型テキスト」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもへの「目線」を鍛える
  • 教科の授業で「目線」を鍛える
  • 社会
  • 「板書」をするな　子どもを見ろ
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
社会科の授業で、教師が子どもに目線を配ることができない元凶の一つは、「板書」である。　一　数年前。私のクラスを参観された先生にコメントをいただいた。「板書がないのが気になった」というコメントである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 社会科授業で「考えさせる」追い込み方
  • 立場を明確にして意見を書かせる
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「どちらかの立場に立たせる」ことで追い込む　歴史の学習では、時代の大きな変化をとらえさせることが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書活動の多様な展開を探る
  • 読書活動へ広げる教科指導の試み
  • 社会科学習から広げる
  • 「神話」の授業から読書活動へ
書誌
授業研究21 2005年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
この授業の前段階として、日本の八百万の神様のことを語っておくとさらに効果的である。　「天之御中主神」「天照大神」「大国主命」など、教師が気に入っている神様のエピソードを簡単に話してやる程度でよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 社会／授業の中で、その場で評定しながら具体的なデータをとる
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　データをとる　データをふだんからとっておくことが大切である。　どの教科でも同じだろう。　市販テストの得点などは当たり前だが、通知表の所見欄にも生かすためのデータとなると、もう少しつっこんだものがほ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 模擬授業対決
  • (2)　社会科の基礎学力の保障
  • ①調べるための方法　②ぎりぎりの知識内容　③事象間の関係
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　小学校学習指導要領の社会科で、最頻出の用語は「調べ」である。　三〇回出てくる。　ただし、調べて終わりではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 実践提案・社会科でめざす「指導と評価の一体化」
  • フラッシュカードとミニテストの連動が基礎・基本の指導と評価に効果的である
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　基礎・基本の指導と評価に有効なフラッシュカード　四月当初。　私の社会科の授業は県名のフラッシュカードから始まることが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教科別「基礎学力」向上の具体策
  • 社会科「基礎学力」向上の具体策
  • 基礎学力は授業の中で、教師の指導によってこそ向上させることができる
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　フラッシュカード　簡単で効果的な第一は、フラッシュカードである。「県名と県庁所在地名」などから始めるとよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」で授業のどこを見直すか
  • 「絶対評価」への転換
  • 社会科の達成目標と授業改革の視点
  • 全体を確定し、各時間の指導案に位置付けよ
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　知識をどうするか　　知識は教科書でよい。　　社会科は内容教科である。　どのような知識を、どのように系統的に教えるかというところに教科の本質がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業力を鍛える (第10回)
  • 授業力を構成する要素とは何か（１）
  • その場で教材を見て、その場で代案を示す。社会科の教科書での実例
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　日本文教出版の社会科教科書に「うめ立てしょぶん場を調べる」の小単元がある。　３・４年の下巻12～15頁である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第12回)
  • 食物自給率のグラフを読解する（その２）世界は日本型の食習慣を目指すようになるのか
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　私たちが牛肉を食べるたびに、それよりもっと多い量のとうもろこしが地上から消える計算になる。　これは少し考えれば分かる問題だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第11回)
  • 食料自給率のグラフを読解する。「穀物自給率」のグラフ。その二種類のグループとは何か。
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　食料自給率のグラフである。　グラフ中の①、②、③はそれぞれ何を示しているだろうか。　教材研究として答えていただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第10回)
  • 社会科のテキストを読解し、熟考し、評価するとはどのような力なのか(5)
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　新潟県中越沖地震によって、柏崎刈羽原子力発電所から「４億ベクレル」の放射線が大気中に出たとの報道があった…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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