特集　“ユニバーサルデザイン”で教室改造43例

• ユニバーサルデザインをめぐるＱＡ

  • ユニバーサルデザインとはどんな考え方？･･････河村　久
  • ユニバーサルデザインの提唱者は？･･････阿部　利彦
  • ユニバーサルデザイン教育の歴史と現状･･････玉村　公二彦

• ユニバーサルデザインで教室環境をレイアウト

  • 教室全体をユニバーサルデザインでレイアウト

    • どの子にも優しい教室環境をつくる三つのポイント･･････上木　信弘

  • 子どもの席次をユニバーサルでレイアウト

    • 三つの支援ポイントで席を考える･･････武井　恒

  • 黒板周辺をユニバーサルデザインでレイアウト

    • 見やすい環境調整とＡＳＤ対応の工夫〜効果的支援とそのフェードアウト〜･･････小嶋　悠紀

  • 教室壁面をユニバーサルデザインでレイアウト

    • 学校生活をよりよくするための壁面掲示･･････小川　拓

• ユニバーサルデザインの授業は何を目指すか

  • 提案

    • 通常の学級において、教科教育と特別支援教育の融合により、全員が楽しくわかる授業づくりを目指す･･････廣瀬　由美子

  • 提案を読んで

    • ＵＤと一人ひとりへの即興的配慮と省察･･････秋田　喜代美
    • 強靭でしなやかな授業をＵＤで･･････奈須　正裕
    • 能力の不平等と共生教育･･････家島　厚
    • ＵＤと「授業の原則」―教科教育の質の向上を目指すＵＤの合理性―･･････伊藤　寛晃
    • 共通理解こそが授業をＵＤ化する･･････星野　勇悟
    • 子どもたちの顔を想像する･･････飯村　友和

• ユニバーサルデザインの授業―今までとここが違う！

  • 国語のユニバーサルデザインの授業

    • 国語授業のＵＤ化を目指して･･････榎本　辰紀

  • 国語の授業を読んで―200字コメント

    • なぜ読むのかを自覚できる授業･･････水戸部　修治
    • 国語授業ならではの視点をもつ･･････内山田　博文
    • 全員が共通にもつ方法・用語・原理原則を……･･････白石　範孝
    • 煮詰める作業が更に必要･･････河田　孝文
    • 個別事例の集積と考察を･･････中洌　正堯

  • 算数のユニバーサルデザインの授業

    • 子どもの「つまづき」をもとに、授業を焦点化・視覚化・共有化し、全員が「わかる・できる」授業をつくる･･････伊藤　幹哲

  • 算数の授業を読んで―200字コメント

    • 概念の視覚化を図った実践･･････志水　廣
    • 教材や指導順序の検討も大切です･･････石田　淳一
    • イメージ化が理解を深める･･････尾�ｱ　正彦
    • 視覚化が思考をクリアにする･･････河村　要和
    • どの子も持っている教科書につながる工夫･･････赤塚　邦彦

  • 社会のユニバーサルデザインの授業

    • 全員で楽しく「社会的見方・考え方」を身につける･･････村田　辰明

  • 社会の授業を読んで―200字コメント

    • 教材研究と子供の関わり合いが鍵･･････澤井　陽介
    • 一人ひとりを大切にする構えこそ･･････由井薗　健
    • 構造化で見える問いと答えとの距離･･････棚橋　健治
    • 全員がプレーヤー！･･････乾　正学
    • 「つまづき」からの共同探究･･････田村　真広

• こんな場面、ユニバーサルデザインでこう指導する

  • 身体障害の子どもへのアプローチ･･････小倉　靖範
  • 視覚障害の子どもへのアプローチ･･････間々田　和彦
  • 文字の習得が困難な子どもへのアプローチ･･････井上　和子
  • アスペルガー症候群の子どもへのアプローチ･･････小野　隆行
  • 書くことが苦手な自閉症の子どもへのアプローチ･･････海老原　紀奈子
  • 場面緘黙症の子どもへのアプローチ･･････西村　光博
  • 聴覚障害の子どもへのアプローチ･･････畠山　玲子
  • 外国人児童へのアプローチ･･････早川　広幸

• 教室ルールをユニバーサルデザイン化―ポイントはここだ！

  • “忘れ物のルール”をユニバーサルデザイン化･･････中野　慎也
  • “日直の仕事”をユニバーサルデザイン化･･････行實　克彦
  • “掃除のルール”をユニバーサルデザイン化･･････田中　博司
  • “給食のルール”をユニバーサルデザイン化･･････川原　雅樹
  • “係活動の仕事”をユニバーサルデザイン化･･････間嶋　祐樹

• ユニバーサルデザインの意識を高める学級文化づくり

  • “発言・挙手の仕方”をユニバーサルデザイン化･･････西田　太郎
  • “話し合いの仕方”をユニバーサルデザイン化･･････八巻　修
  • “協同作業の仕方”をユニバーサルデザイン化･･････涌井　恵
  • “聞き方”をユニバーサルデザイン化･･････岩瀬　正幸
  • “話し方”をユニバーサルデザイン化･･････元山　一則

• 子どもの行動―ユニバーサルデザイン感覚で見た“つぶす目・育てる目”

  • 「できるようにする」「得意なことを引き出す」の二つの方向性で対応する･･････野口　澄
  • 「まじめにやれ！」から「○○へ動いて！」へ･･････清水　由
  • 特別支援教育の子どもの困り感から育てる目を養う･･････桑原　和彦
  • 「分からない」という思いを表出させる教師の働きかけ･･････原　浩一郎

• 学級のもめごとにユニバーサルデザインで対応すると…

  • “ケンカ”にユニバーサルデザインで対応すると……

    • ユニバーサルデザインの対応５ヶ条･･････二瓶　温子

  • “サボり”にユニバーサルデザインで対応すると……

    • 一覧表を示し、ルールとして伝える･･････山田　高広

  • “反抗的態度”にユニバーサルデザインで対応すると……

    • 原因は教師にあると自覚し責任をもつ･･････田代　勝巳

  • “冷めた空気”にユニバーサルデザインで対応すると……

    • 五色百人一首にはユニバーサルデザインの思想が流れている･･････石丸　真一

• 授業をユニバーサルデザイン化する教材＆教具

  • 算数の授業を視覚化する教材・教具･･････石川　大輔
  • 優れた教具は誰が使っても効果抜群！･･････高野　宏子
  • 授業をユニバーサルデザイン化する教具･･････野村　真一

• ＩＣＴでユニバーサルデザインが実現！

  • 電子黒板でユニバーサルデザインが実現！

    • 使いたくなる電子黒板を目指して―電子黒板でユニバーサルデザインを実現！―･･････岡田　清

  • タブレットＰＣでユニバーサルデザインが実現！

    • 一台のタブレットでも十分に支援は可能･･････松岡　文子

  • 学習アプリでユニバーサルデザインが実現！

    • 焦点化され視覚に訴えたアプリでユニバーサルデザインの授業が実現･･････岩本　友子

小特集　養護教諭・司書教諭・用務員さんにインタビュー！“子ども情報”をこう共有する

• 人間関係づくりと迅速性･･････小坂　靖尚
• 意図的に接して子どもの様子をつかむ･･････東條　正興
• 笑顔から生まれる情報共有･･････鈴木　朋子
• 迅速な「報告」「連絡」「相談」を！･･････駒井　隆治
• 情報の共有が、児童理解の決め手！･･････加藤　真寿美
• 進んで養護教諭・業務技術員に教えてもらおう･･････大木　真智子
• 放課後の図書室で得られる生徒情報･･････野口　敦広
• 動く担任が求められている･･････刀祢　敬則

わがクラスの“知的財産づくり” (第2回)

• 子どもと教師の格闘記録･･････武田　晃治

コーディネーション運動 (第2回)

• 低学年向きのコーディネーション運動（その２）･･････東根　明人

• 教えて考えさせる「サスペンス型」の問題解決的な学習･･････佐々木　昭弘
• スリルとサスペンスを理科教育に･･････市川　伸一

• 【藤井千春先生が推す研修内容＆研修システム】「Ａ→Ａ’検討シート」に思いを込めて･･････中村　恒之
• 【校内研修改革・どこがポイントか】子どもを中心に据えたワークショップ型の事例研究･･････藤井　千春

• フューチャースクール推進事業・学びのイノベーション事業の三年間を終えて･･････鹿島　俊章
• ＩＣＴ活用の段階的な取り組み･･････野中　陽一

“子どもの願い”を実現！学級経営案の工夫点　今月のポイントは“ここ” (第2回)

• 小学１年／花丸で、教師と子どもたちとの一体感を得る･･････小林　節生
• 小学２年／乱れがちな連休明け。４月にできていたことを確実にさせる･･････大恵　信昭
• 小学３年／学級のゴールを定める･･････堂前　直人
• 小学４年／教師は“語り”のプロであるべし･･････三浦　弘
• 小学５年／授業の原則10ヶ条　この時期に欠かせない原則･･････並木　孝樹
• 小学６年／学級の「目的」達成のポイントは、「確認」し続けること･･････千葉　康弘
• 中学／リセットと集団づくり･･････水谷　美穂子
• 中学／人間関係は努力だよ･･････山田　高広

【人生相談ページ】臨床心理学でスッキリ処方！学校教師のメンタルヘルス (第2回)

• File ２　頼まれ仕事で放課後や週末がつぶれる。頼られるのはうれしいけど最近だんだん負担に…･･････川島　眞

体罰は本当に効果的か―歴史を知れば真実が見えてくる (第2回)

• 『体罰の社会史』の視点から・２･･････江森　一郎
  〜寺子屋体罰の実態〜

教室のやりくり　使い回しと合わせ技 (第2回)

• 「こんなクラスにしたい！する！宣言」を友達と共有する･･････齋藤　隆彦